海水
海水教学设计
学习目标
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。
4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点
1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学难点
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的问题意识，口语表达力。
教学方法
朗读体会法、练习法、合作自主学习法。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：
1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。
2. 正确朗读课文，体会课文的内容。
教学过程：
一、预习交流
1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）
2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。
“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）
学生齐读课题。
4.预习交流：
（1）这篇课文有几句话？
（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？
二、合学讨论
（一）初读课文，整体感知。
1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
教师范读课文。
出示听读课文的要求：
（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！
（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。
2.自读课文。
出示自读要求：
（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。
（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。
3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。
4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。
5.指名2～3人读课文。
6.齐读课文。
（二）识字
过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。
1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语。
（2）开火车读词语。
（3）齐读词语。
2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因
（1）指名读
（2）开火车认读生字并组词。
3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。
4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗
5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？
（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。
（2）汇报展示，比一比朗读课文。
（3）师生进行评价。
（4）学生齐读课文。
(三)写字指导
1.学习新笔画“撇折”和“么”字。
（1）出示笔画。
（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。
（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。
过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？
（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（5）教师示范写，学生书空。
（6）指名组词。
2.同桌合作学写“回”和“因”字。
（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？
（2）合作讨论如何书写。
（3）指名反馈。
（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。
（5）教师示范写，学生一起书空。
（6）学生练写。
（7）指名组词。
3.简单指导书写“问”“为”“什”。
（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。
4.在课堂作业本上写生字。
5.反馈：展示优秀作业。
三、巩固拓展
1.认读词语卡片。
2.小游戏，巩固识字。
四、小结与作业
1.指名谈谈本节课的收获。
2.课堂作业：写生字。
3.课后作业：背诵课文。
第二课时
略
五、板书设计
海 水
么 回 因
问 为 什
学习目标
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。
4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点
1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学难点
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的问题意识，口语表达力。
教学方法
朗读体会法、练习法、合作自主学习法。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：
1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。
2. 正确朗读课文，体会课文的内容。
教学过程：
一、预习交流
1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）
2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。
“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）
学生齐读课题。
4.预习交流：
（1）这篇课文有几句话？
（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？
二、合学讨论
（一）初读课文，整体感知。
1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
教师范读课文。
出示听读课文的要求：
（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！
（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。
2.自读课文。
出示自读要求：
（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。
（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。
3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。
4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。
5.指名2～3人读课文。
6.齐读课文。
（二）识字
过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。
1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语。
（2）开火车读词语。
（3）齐读词语。
2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因
（1）指名读
（2）开火车认读生字并组词。
3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。
4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗
5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？
（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。
（2）汇报展示，比一比朗读课文。
（3）师生进行评价。
（4）学生齐读课文。
(三)写字指导
1.学习新笔画“撇折”和“么”字。
（1）出示笔画。
（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。
（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。
过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？
（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（5）教师示范写，学生书空。
（6）指名组词。
2.同桌合作学写“回”和“因”字。
（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？
（2）合作讨论如何书写。
（3）指名反馈。
（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。
（5）教师示范写，学生一起书空。
（6）学生练写。
（7）指名组词。
3.简单指导书写“问”“为”“什”。
（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。
4.在课堂作业本上写生字。
5.反馈：展示优秀作业。
三、巩固拓展
1.认读词语卡片。
2.小游戏，巩固识字。
四、小结与作业
1.指名谈谈本节课的收获。
2.课堂作业：写生字。
3.课后作业：背诵课文。
第二课时
略
五、板书设计
海 水
么 回 因
问 为 什
学习目标
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。
4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点
1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学难点
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的问题意识，口语表达力。
教学方法
朗读体会法、练习法、合作自主学习法。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：
1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。
2. 正确朗读课文，体会课文的内容。
教学过程：
一、预习交流
1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）
2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。
“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）
学生齐读课题。
4.预习交流：
（1）这篇课文有几句话？
（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？
二、合学讨论
（一）初读课文，整体感知。
1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
教师范读课文。
出示听读课文的要求：
（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！
（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。
2.自读课文。
出示自读要求：
（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。
（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。
3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。
4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。
5.指名2～3人读课文。
6.齐读课文。
（二）识字
过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。
1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语。
（2）开火车读词语。
（3）齐读词语。
2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因
（1）指名读
（2）开火车认读生字并组词。
3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。
4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗
5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？
（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。
（2）汇报展示，比一比朗读课文。
（3）师生进行评价。
（4）学生齐读课文。
(三)写字指导
1.学习新笔画“撇折”和“么”字。
（1）出示笔画。
（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。
（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。
过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？
（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（5）教师示范写，学生书空。
（6）指名组词。
2.同桌合作学写“回”和“因”字。
（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？
（2）合作讨论如何书写。
（3）指名反馈。
（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。
（5）教师示范写，学生一起书空。
（6）学生练写。
（7）指名组词。
3.简单指导书写“问”“为”“什”。
（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。
4.在课堂作业本上写生字。
5.反馈：展示优秀作业。
三、巩固拓展
1.认读词语卡片。
2.小游戏，巩固识字。
四、小结与作业
1.指名谈谈本节课的收获。
2.课堂作业：写生字。
3.课后作业：背诵课文。
第二课时
略
五、板书设计
海 水
么 回 因
问 为 什
学习目标
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。
4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。
教学重点
1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学难点
1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.培养学生的问题意识，口语表达力。
教学方法
朗读体会法、练习法、合作自主学习法。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
两课时
第一课时
教学要点：
1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。
2. 正确朗读课文，体会课文的内容。
教学过程：
一、预习交流
1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听——（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）
2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）
3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。
“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）
学生齐读课题。
4.预习交流：
（1）这篇课文有几句话？
（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？
二、合学讨论
（一）初读课文，整体感知。
1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
教师范读课文。
出示听读课文的要求：
（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！
（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。
2.自读课文。
出示自读要求：
（１）读书时读到哪儿，指到哪儿。
（２）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。
3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。
4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。
5.指名2～3人读课文。
6.齐读课文。
（二）识字
过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。
1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语。
（2）开火车读词语。
（3）齐读词语。
2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因
（1）指名读
（2）开火车认读生字并组词。
3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。
4.区分形近字：笑—答 问—回—因 汉—汗
5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？
（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。
（2）汇报展示，比一比朗读课文。
（3）师生进行评价。
（4）学生齐读课文。
(三)写字指导
1.学习新笔画“撇折”和“么”字。
（1）出示笔画。
（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。
（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。
过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？
（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（5）教师示范写，学生书空。
（6）指名组词。
2.同桌合作学写“回”和“因”字。
（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？
（2）合作讨论如何书写。
（3）指名反馈。
（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。
（5）教师示范写，学生一起书空。
（6）学生练写。
（7）指名组词。
3.简单指导书写“问”“为”“什”。
（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？
（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。
4.在课堂作业本上写生字。
5.反馈：展示优秀作业。
三、巩固拓展
1.认读词语卡片。
2.小游戏，巩固识字。
四、小结与作业
1.指名谈谈本节课的收获。
2.课堂作业：写生字。
3.课后作业：背诵课文。
第二课时
略
五、板书设计
海 水
么 回 因
问 为 什