《画家乡》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

【教学设计】

一、谈话导入新课：

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?

(学生自由交流)

今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。

(板书：画家乡)想看看吗?

二、初步感知，学习生字词：

1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。

2、引：

他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

⑴ 生字：

(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读

⑵ 词语：

(用课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?

自由练读──指名读──齐读

5、小结：

小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美：

1、出示画面：

这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?

3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子──指名读──引导说句……那么……那么……。

⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

自由准备──指名介绍(注意人称转换)

8、小结学法，引导自学第三段：

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段：

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流：

⑴ 指名读自己喜欢的句子。

⑵ 指导朗读：

分句──整段

⑶ 当小导游介绍。

五、书写指导：

贝 原 男

六、课外作业：

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。