《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

1、认识9个生字。

2、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。

3、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

【教学重点】

有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。

【教学准备】

课文插图;小动物头饰。

【教学过程】

一、激趣导入

小朋友们，你认识小壁虎吗?了解小壁虎吗?你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗?学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么?(学生说)小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。

二、初读课文，认识生字

1、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

2、学生齐读本课生字。

3、快乐传递恰恰恰:

小朋友们认识了生字快不快乐?让我们把这种快乐传递给每一个人吧!

指名认读词语，全班跟读。

4、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的?

三、读中感悟

1、学习课文第二幅图：

⑴ 请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了?

学生回答，教师板书：小鱼 老牛 燕子

⑵ 谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

⑶ 小壁虎向小鱼借到尾巴了吗?

(没有)

是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它?

(不是)

它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。

小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

学生回答，教师板书：拨水。

我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

⑷ 分角色读这一部分。

2、小组学习第三、四幅图的内容：

刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：

小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

在朗读这一部分时，应注意哪些地方?

⑴ 小组学习。教师巡视指导。

⑵ 汇报交流：

学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。

⑶ 根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。

3、学习第一幅图的内容：

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了?为什么要借尾巴?请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题?

4、学习第五、六幅图的内容：

学生当小老师，提问，别的学生来回答。

在这个过程中，教师做一个指引者。

四、有感情朗读

1、小组内分角色朗读课文。

2、哪个小组觉得你们组读得最棒?请下来读。

3、给连环画配音：

这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师?

五、拓展延伸

1、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处?

学生交流。

2、续说：

根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗?”________说：“不行啊!我要用尾巴__________。”

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

小鱼 拨水

老牛 赶蝇子

燕子 掌握方向

小壁虎 断了，长出新的