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《小壁虎借尾巴》教学设计

小编:

​【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

识字和写字。

【教具准备】

图片、生字卡。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文:

遇到不认识的字画下来,想办法认记。

2、小组合作:

小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。

3、指名读课文:

分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么?

三、再读课文,读中感悟

1、读课文:

说一说小壁虎为什么要借尾巴。

2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的?

读一读,让学生利用图片表演。

3、没有尾巴的小壁虎心情怎样?

读一读,注意语气。

4、小壁虎向谁借尾巴了?

⑴ 重点指导读第三自然段:

注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

⑵ 小组合作学习:

按照上面的方法学习第4、5自然段。

学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

5、小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?

引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。

体会没有借到尾巴的小壁虎的心情:

指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气。

6、齐读第7自然段,思考:

⑴ 说说知道了什么。

⑵ 了解小壁虎的尾巴的特点。

⑶ 指导朗读第7自然段:

注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。

五、作业设计

1、把词语连成句子读一读:

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2、读一读,说一说:

游来游去 飞来飞去 跑来跑去

__来__去 __来__去 __来__去

六、板书设计

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第二课时

一、复习检查

1、交流学生收集的资料。

2、出示生字卡片,读准字音。

二、分析记忆字形

1、利用识字方法记忆字形:

⑴ 熟字带生字:

准→难祖→姐桃→逃。

⑵ 熟字加偏旁:

几→虎文→蚊它→蛇。

2、指名读字扩词。

三、指导书写

1、教师在田字格里示范写字。

2、学生仿写。

3、展示交流。

四、课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺:

在:___________________ 变:___________________

条:___________________ 有:___________________

2、比一比,口头组词:

蚊( ) 难( ) 桃( )

蛇( ) 推( ) 逃( )

五、板书设计

17、小壁虎借尾巴(图)

有 虎 蚊 蛇 壁 条

在 变

什 借 逃 难 姐 新 么

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