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《小壁虎借尾巴》教学设计

小编:

​【教学目标】

1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点、难点】

1、重点:

认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

2、难点:

读好对话的不同语气。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友,你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。

(板书课题,齐读)

二、初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文:

同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。

2、分小组互助读书:

把课文读通顺。

全班交流:

你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?

(学生没说到的,教师帮助)

3、出示词语(带拼音):

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

⑴ 指名读,齐读。

⑵ 去掉拼音再读。

4、出示生字卡片:

开火车读生字。

三、朗读课文,整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答:

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

四、再读课文,读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?

(伤心、难过)

那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。

(指名读、齐读)

2、小壁虎先向谁借了尾巴?

(自由读第三段)

学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。

3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?

(出示:小鱼的尾巴要用来____________________。)

小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:

如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(教师范读,男女分角色读。)

五、指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写,学生书空。

4、学生练写,展示评议。

第二课时

一、复习旧知

1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向__________借尾巴,结果________________。

二、继续学习课文,感悟理解

1、自由读四、五段:

学生交流读懂了什么,还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话:

想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途:

( )的尾巴要用来( )。

(学生用黑板上的图片边摆边说)

5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)

小结延伸,拓展交流:

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?

(仿照课文续说)

学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?

(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么?

三、指导朗读

优生范读,学生自由读,男女比赛读。

四、课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。

3、指名小组上台表演,全班评议。

五、课堂总结,课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、布置课后作业──编故事:

小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

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