《夏夜多美》教学设计

​【课型】

综合课。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

6、正确、流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

【教学难点】

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

【教学方法】

以读代讲、读中感悟。

【教具】

挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

三、再读课文，识记生字

1、出示全部生字(带拼音)：

学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字(不带拼音)：

说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?

四、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1～5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

第二课时

一、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?

(开火车认读生字卡片)

二、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。

(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6～16自然段。

3、它要去哪儿?为什么?

4、谁想来读小蚂蚁的话?

(生练读，指名读。)

你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?

(全班齐读)

5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8～12自然段。

6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。

(学生练读)

大家读的真好，能演一演吗?

(四人分角色练习表演)

7、指名上台戴头饰表演。

(两组竞赛，师生评议。)

还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8、小蚂蚁是怎么回家的呢?

课文中是怎么写的呢?

(出示第13自然段，指名读。)

多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?

真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。

9、现在出发了!

(出示第14自然段，师引读。)

(配乐，生齐读。)

三、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

出示小黑板：

_______的小灯笼;_______的假山;_______的草坪。

指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?

出示小黑板：

青青的_______;绿绿的_______;弯弯的_______。

(学生自由答)

四、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?

让我们一起来赞美：

啊，夏夜多美啊!

五、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?

2、出示生字：

仔细观察，你有什么发现?

(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

3、学生描红，临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

【板书设计】

15、夏夜多美

睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

(帮助)

小蚂蚁