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《夏夜多美》第一课时教学设计

小编:

​【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。

【教材分析】

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

【学生分析】

学生们经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式,孩子们天真活泼,喜欢表现自己,有丰富的想象力,对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况,在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

二、 动画欣赏,整体感知

1、课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。

2、故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。

(教师相机绘画或粘贴小动物的图片。)

这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,自由读一读。

设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。

三、初读课文,学习生字

1、请同学们自由读课文:

圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学。要求读准字音,把课文读通顺,读正确。

2、课件出示带生字的句子:

指名读,同桌读, 挑战同学读。

(例:莲 睡莲 水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。)

设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

课件出示对话:

⑴ 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

⑵ 指名读。

3、同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?

师读课文后三个自然段。

此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的美。

4、夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!

课中休息,欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜(课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件)。

此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。

五、拓展延伸,说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

先小组练说,再指名说。

设计意图:此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。

六、巩固识字

1、做游戏,猜字迷。课件出示:

⑴ 很字两人离,木棍左边立。(根)

⑵ 一排小朋友,各个背着手。

一排变两排,看看没有手。(非)

2、开火车识字:

课件出示生字,生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写:

把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗?

设计意图:在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。

【课后反思】

这节课的教学,有以下几个方面,我感到效果较好:

1、自主合作学习生字:

在学生已经认识了部分汉字的基础上,教师放手让学生自学、互学生字,即培养学生的自学能力,又潜移默化地培养了学生的合作意识,而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用,可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态,有效地突破了教学的重点。

2、本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节:

将语言还原成画面,又将画面还原成文字,学生加深了对课文的理解,又拓展了思维的空间。

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