《荷叶圆圆》教学设计

​【教学设计意图】

1、创设情景，激发兴趣，减少教师语言：

⑴ 《荷叶圆圆》一课是一篇充满童真童趣的课文，教材配的插图与语言文字，相互切合，根据教材这一特点，我首先板画了一张荷叶，让学生说说是谁，再呈现了整池的荷叶，让小朋友欣赏说话。然后，变静为动：小水珠在荷叶里滖动，眨着亮晶晶的眼睛;小蜻蜓张开双翅，停在荷叶上;小鱼儿在荷叶下快乐地游来游去……，这一切让学生看入了迷教室里安静极了，学生沉浸对美丽的荷叶、可爱小动物的欣赏之中。感受到画面的美，并且想要通过课文深入了解、感知。

⑵ 运用课件解决难点：

对于摇篮、停机坪等和荷叶的相同处的认识，我也利用能够了课件，让小朋友看着摇晃的摇篮，以及停着飞机的停机坪，在比较中体会，减少了老师许多不必要的解释。

⑶ 注重培养学生的想象能力：

我设计了“荷叶还会是谁的什么呢?”;“小水珠眨着眼睛看到了什么”;“青蛙站在舞台上会怎么唱”;“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”;“鱼儿捧起水花想对我们说什么?”等问题让学生展开了丰富的想象力。在想像中体会课文中小动物在荷叶中找到的快乐，感受、体验生活的童真童趣。减少了老师许多的提问，使教师语言更精炼。

⑷ 提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我让学生选自己喜欢的小节充分的朗读、讨论、背诵。同桌互相检查，说给同桌听等形式增强学生合作意识。

2、突出识字重点：

识字是本节课的重点，人教版教材的特点是认写异步，即要求认的字并不要写，只是要求会认即可。针对一年级学生的特点，让它们对字、词、句、段、篇之间的关系，有一个整体的感知，我的做法是：分层识字。让学生在自学课文时，把本文要求掌握的的生字，从课文中圈出来，重点让学生识、记之后，让这些生字又回到课文中。在重点识记时，我采取了多种形式学生主动识记。将识字与学生的生活经验、学习经验联系起来，学生说说在生活中比较熟悉的字，如：“停”与学生名字中的“婷”的比较，“珠”。小朋友在电视中看到过，等等。留下的是笔画复杂不常见或陌生的生字，则让学生自己动脑筋，想办法记住他们的模样，也采取加一加、减一减，以及说笔画等方法识记并鼓励小朋友用说字谜的方法记生字。

3、指导观察，认真写字：

写字是本课的难点，即要把字写正确，规范，还要写美观。这一环节我设计了两个层次，第一个层次：写正确。学生仔细观察，哪些字容易写错，对易写错的字让学生说说注意点进行强化记忆，如部件相同的朵和机字，朵的几和机的几，让美字的两个部件，羊字头和大字分开、合拢，提醒千万别把一竖和一撇连起来写了;我字与找字的区别。第二个层次：自主写字。在仔细观察的基础上，留几个容易写的字，让他们自己观察，自己书写，培养写字的能力。第三个层次：比较评议中培养写字能力。展示学生的作业，让小朋友评议，并与自己的作业比较。提高学生自己观察、正确写字的能力。

【教学目标】

1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程〗

一、谈话导入(6分钟)

1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶。

出示“荷叶”，正音。

谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

(学生回答，教师相机板书：圆圆)

结合出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。读一读。

3、出示课题：

学生齐读课题。

4、小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?听老师来读一读这篇课文，老师范读。

5、交流：

谁也很喜欢荷叶?

(板书：贴图)

二、自由读课文，圈出生字，记一记(6分钟)

三、自主识字(12分钟)

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

3、都会认了吗?来，咱们来读一读。

4、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

5、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?

6、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

7、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来 读一读。

8、读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

9、我的火车要开了，开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

(开火车)

四、美读第二节(10分钟)

1、自由读第二节，想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

2、交流，结合：

⑴ 指名回答读懂了什么，并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么?

⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

五、指导写字(6分钟)

1、读生字：

是、朵、美，并组词。

2、仔细观察：

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写，学生跟写。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程〗

一、复习导入(6分钟)

1、复习生字：

指名读，齐读。

2、朗读1、2两节。

3、导入：

池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么?

二、美读3～5节(24分钟)

1、你最喜欢谁，选最喜欢的小动物，读一读这一节，想想你读懂了什么，还可以表演表演。和同桌交流一下。

2、交流：

⑴ 第三节：

① 说说自己读懂了什么?

结合理解：停机坪(看课件)。

② 带上你的头饰朗读表演，评议。

③ 想象说话：

小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?

④ 齐朗读。

⑵ 第四节：

① 说说自己读懂了什么?

结合理解：歌台(看课件)。

② 戴上头饰朗读表演，评议。

③ 想象说话：

有头饰的戴上，现在我们就是小青蛙了，我们在歌台上唱起来了，谁来唱一唱?

④ 齐朗读表演。

⑶ 第五节：

① 说说自己读懂了什么?

结合理解：凉伞。

② 戴上头饰朗读表演，评议。

③ 想象说话：

小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 齐朗读。

3、延伸说话：

还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?

4、小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

5、指名背自己喜欢的小结，齐合作背诵课文。

三、指导写字(7分钟)

1、读生字卡片：

我、机、叶

2、你觉得哪个字最难写?请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写

3、叶、机，请小朋友自己写，评议。

注意“机”与“朵”的区别。

四、自由背诵课文(3分钟)

【板书设计】

14 荷叶圆圆

小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)

摇篮 停机坪 歌台 凉伞

【教学反思】

1、识字教学还应该与具体的语言环境相结合。在教学中，如果再设计一题，带有生字的词语和句子的朗读，可以帮助学生，对生字意思有一定的理解，有利于识记生字。

2、教学中进行适当的拓展说话，可培养学生的想象能力，也有利于对课文段落结构的巩固。因此，课文学习后，我安排了这样的说话练习：还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢!小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么?会怎么做呢?学生说话兴趣比较浓厚。只是时间太少，教学中还应该给学生较多的时间，充分说话。

3、兴趣是学生主动学习的前提。因此，教学中，我充分激发学生兴趣，用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了，主动地投入了课文的情景，那么老师的提问就少了，课堂语言也会显得精练。