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《荷叶圆圆》第一课时教学设计

小编:

【教材说明】

《荷叶圆圆》是(人教版)义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美,充满童真、童趣,有利于师生创造性地理解和使用教材、启发学生的智慧、激发学生的想象、让他们在感悟和积累语言的同时,感受到大自然的美好。

【教学目标】

1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动认字的愿望。

2、能联系生活,理解文中词句的意思,获得情感的体验。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感悟和积累语言。

4、在朗读中,激发对大自然、对美的向往,并树立保护大自然的意识。

【教具准备】

生字卡片、多媒体课件、歌曲VCD《水珠宝宝》等。

【课时安排】

3课时。

第一课时:整体感知,感悟学习课文1、2、3自然段。

第二课时:深入感悟,重点学习课文4、5自然段。

第三课时:感情朗读,背诵全文,并进行随堂练习。

【教学过程】

一、情景导入、揭示课题

1、欣赏:

出示多媒体课件:

一池微风吹拂下,轻轻摇曳的碧绿的荷叶美景画面。

2、交流:

请说出它们的名字,说说它们长得怎么样?

3、识字:

这么美丽的名字,如果能写它,该多好啊!有谁会写呢?教学“荷叶”两字。并指导学生在田字格中书写“叶”字。

4、揭题:

板书课题“荷叶圆圆”,齐读课题。

形象直观的多媒体课件的合理运用,可拉近文本与学生间的认知距离,激发起学生主动学习和探究的欲望。

二、 自读课文,整体感知

1、入情:

边欣赏满池荷叶的美景,边美美地读课文的第一段。

2、入文:

这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢?它们会在荷叶那儿会干些什么?说些什么呢?请小朋友借着拼音先自己去读读课文吧!

三、交流感知,再读课文

1、交流:

读了课文后,你已经知道了些什么?

板书:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2、再读:

请再读读课文,将自己特别喜欢的段落多读几遍,注意读准字音,读顺课文。

3、交流:

将自己特别喜欢的段落读给大家听,并说说你为什么选读这一段。同时师生共同评议,特别对生字进行正音。

板书:

摇篮 停机坪 歌台 凉伞。

教师及时捕捉学生的好奇性,可激发学生的求知欲,使他们入情入境地进行阅读。同时阅读是学生的个性化行为,应鼓励学生选择适合自己的方式进行读书,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中愉快地与文本交流、对话。

四、细读课文,感悟表达

1、细读:

先请仔细地读读写“小水珠”的这一段,想想小水珠为什么说:“荷叶是我的摇篮”?

2、体会:

出示多媒体动画课件:妈妈在一旁轻轻地摇着摇篮,小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。

3、识字:

看了这一幕,小朋友一定知道“摇、篮、躺”这几个字部首的意思了?

板书:

躺。

4、感悟:

播放课件:

亮晶晶的小水珠在荷叶上滚来滚去。再读读小水珠说的话,说说小水珠为什么会说:“荷叶是我的摇篮”?

5、表达:

如果你是小水珠,会怎么做怎么说的呢?请用朗读表达你的感情。

6、互动:

让我们随着水珠宝宝在荷叶上去躺一躺吧!播放歌曲VCD《水珠宝宝》。

7、旁通:

播放课件:

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上。

请仔细读读写“小蜻蜓”的这一段,你肯定明白:小蜻蜓为什么会说:“荷叶是我的停机坪”了?

8、识字:

课件出示:

绿茵茵的停机坪上停着一架架飞机。学习生字“翅、膀、停、机、坪”。给“坪”组组词,说说“机”字怎样记?

9、表达:

如果你是小蜻蜓,就会怎么做怎么说的呢?有表情地朗读写“小蜻蜓”的这一段。

10、伏笔:

荷叶还是( )的( )呢?为什么可以这样说呢?下节课我们继续学习荷叶和他的好朋友之间的故事。

语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点,这里多媒体课件的合理运用,不但创设了愉悦的情景,加深了学生对课文的感悟,扩展了思维、激发了想象,还有效地促进了学生对生字新词的学习,提高了课堂教学的效率。

五、巩固字词,书写生字

1、 我会认:

⑴ 我会读生字。

⑵ 我会读词语。

2、我会猜字谜:

人来小亭边。 ( )

月亮在旁边。 ( )

一天一天又一天,天天太阳都出山。( )

3、我会说:

荷叶是( )的( )。

4、我会写:

书写指导:

是、机、我。

《语文课程标准》指出:识字写字是1~2年级的教学重点,是阅读和写作的基础。所以不光要创设丰富多彩的情景,运用形象直观的手段进行识字教学,还应做到识用结合,及时巩固与积累。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠 躺 摇篮

小蜻蜓 立 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

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