《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。

2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，渗透环保意识。

【教学重点和难点】

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、齐读题目。

2、指名读，比比谁读得动听。

3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画)。

二、识字并运用

1、学习准备：

标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

2、反馈：

⑴ 开火车读字卡，正音。

⑵ 指名读：

如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶ 运用(方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆，读一读)。

三、朗读与理解互动

1、站起来速读：

如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答：

请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

6、学生找相应的句子：

比比谁读得更不错。

请一生板书──不美丽。

7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法?

8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书──美丽。

10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做?

11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

四、小结并布置相应的作业

五、评析

第二课时

一、复习

1、将字词卡任意发给几位学生。

2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读

1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

2、反馈：

⑴ 你想读哪种动物的话?

选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵ 学生站起来读：

教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

⑷ 按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

⑸ 反馈，并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。

三、看谁读得好

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

1、学生自己练读。

2、自愿站起来读：

可以自己选一句读，及时评价。

3、学生观察三句话有什么区别，师解释：

第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

4、师口头编句子：

学生猜是什么类型的句子。

5、按照要求口头说句子：

要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、指导书写

五、评析