《失物招领》教学设计

​【教学目标】

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】

字词的读写。

【教学难点】

养成爱护环境的习惯培养。

【教学准备】

相关课件、录音。生字卡片。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、直接揭题，启发谈话

1、板书课题：

失物招领。

学习“失”，启发谈话：

你觉得什么是失物招领?一般情况下会领什么样的东西?

2、今天课文中会让失物招领处领的是什么呢?

二、初读课文，读准字音

1、按要求自由朗读课文：

课件出示要求：

读准字音，读通课文。标标划划。思考今天的失物招领处招领的是什么?用线划划。

2、小组合作完成刚才的要求。

3、全班交流：

互相提醒容易读错的字。

4、巩固字音：

⑴ 出示生字：

开火车认读。

⑵ 做“摘苹果”的游戏：

复习生字词。

三、自主发现，自主交流

1、小组合作学习：

⑴ 学习任务：

① 给小伙伴提一个问题：

在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

② 对小伙伴的话进行评价。

⑵ 合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶ 汇报交流(教师根据学生交流的内容随机出现句子或段落进行讨论，交流，朗读)。

2、全班交流：

⑴ 当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

⑵ 当提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么?

练习朗读1～3自然段。

⑶ 当提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生回答，教师引读第五自然段。

(同学们确确实实不指导自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出惊奇的样子。

⑷ 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想象：

假如你就是其中的一位，你当时会想些什么?抓住“脸红了”“一个个”指导朗读。

⑸ 当提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程中引导孩子练习说话：

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

3、朗读全文：

边读边想课文讲了一件什么事?

四、联系生活，拓展延伸

1、你参加过旅游等集体活动过吗?你有过和书上孩子一样的经历吗?

2、在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”?如果有，你将如何行动?

3、表扬一批平时做的好的小朋友，结合大队部提出的卫生奖章给孩子颁发奖章。

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、自由读

2、指名读

3、齐读，说说这篇课文让你明白了什么?

二、复习巩固字词

1、出示不带拼音的字进行认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式进行记忆字型。

3、做“走迷宫”的游戏复习生字。

三、指导写字

重点指导“同、专、队”。

四、实践活动

1、指导学生积累词语：

⑴ 出示课后“读读比比”，指名读。

⑵ 小组交流比比读读：

说说发现了什么?

⑶ 全班交流：

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事说个别人听。

3、画画想象中的地球环境。