《松鼠和松果》教学设计

【教学目标】

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、猜谜语：

师出示谜语：

形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

问：猜猜这是什么动物?

生：小松鼠。

师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话：

师：你们喜欢小松鼠吗?谁能说说他是什么样的?

(板书：松鼠)

你们对小松鼠有哪些了解?

(板书：松果)

小松鼠和松果之间会发生什么事?

二、初读课文，学习生字

1、教师范读课文：

学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2、生借助拼音朗读课文：

读准字音，读通句子，并标出自然段。

3、检查生字掌握情况：

电脑出示生字，说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

生：开火车认读生字。

生：用编儿歌的方式识记生字。

(聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总;意有心，忽有心。在心底，总有心。)

4、检查课文朗读情况：

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文，体会感情

1、学习课文第一自然段：

⑴ 电脑出示图1，问：

你们看小松鼠在森林里干什么?

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?你的心情又会怎样呢?

⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

(指导读第一自然段)

2、学习课文第二、三自然段：

⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……

(电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!)

生：自由读读这个句子。

⑵ 讨论：

读了这句话，你知道了什么?想到了什么?

⑶ 指导朗读：

注意读出担心、焦急的语气。

⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──(光秃秃的)，小松鼠该吃什么?到哪儿去住呢?

⑸ 指导朗读第三自然段。

3、学习第四自然段：

⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢?赶快去读一读课文的第四自然段。

生自由读第四自然段。

⑵ 讨论：

小松鼠想出了什么好主意?

⑶ 齐读第四自然段。

4、学习第五、六自然段：

⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢?我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢?

⑵ 电脑出示图2：

说说后来怎样了。

⑶ 指导朗读。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字，检查学生掌握情况。

2、指名读读课文。

二、写字

1、出示“以、后、更、主、意、总”六个字：

生：认读。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导：

教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：

不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

3、评教师：

老师范写的字请同学评价。

4、生互评：

学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写。

5、生完成课堂作业。

6、展示：

小组内互相展示自己的字。

三、作业布置

1、听写本课生字词。

2、完成练习册和写字书。

四、课外拓展

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?

请上网或到课外书中查一查。