《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】

识字、朗读古诗。

【教学难点】

对诗句的理解和感悟。

【学情分析】

对古诗文学的理解，和现代文有区别。

【教学流程设计】

教学过程 教师活动 学生活动 意图

谈话引入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。

2、古代人又喜欢春天他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天：

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字。

4、两首古诗的题目是什么?

区分“村、春”的读音。

回忆前几篇文章的内容，激发学生对春天的喜爱之情。

你对春天有什么新的看法和体会吗?

自学生字，互学互说识字方法。

读准字音，反复读。 激发学生对大自然对春天的喜爱之情。

复习巩固学习生字的方法。

学习生字 1、先自学。

2、汇报学习，交流经验。

3、字形分析。

4、进行扩词练习。 自学生字卡片，互说识字方法，区分字音：

古(十+口)

闻(门+耳)

居(尸+古)

童(立+里)

提高学生自主识字读准音的能力。

朗读古诗 1、范读古诗。

2、自由读。 理解古诗 1、自读《春晓》《村居》。

2、说说自己读懂了什么?体会到了什么?

3、学生讨论不理解的问题，师对重重问题进行讲解点拔。 根据自己对古诗的理解，说一下，可提出不懂的地方。 鼓励学生对以前掌握的知识加以肯定。 领悟欣赏

【课上练习】

1、巩固性：

学习生字词，背诵练习。

2、渐进性：

练习口头组词，纠正字音。

3、综合性：

诵读比赛，说意思。

【板书设计】

4 古诗两首

春晓 村居

【课后作业】

1、优生：

有感情地背诵古诗。

2、中等生：

背熟古诗。

3、学困生：

背熟古诗。

【教学追记】

孩子们背诵得较熟练。

开始对“纸鸢”一词不太理解，通过解释明白了。