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《春晓》教学设计

小编:

【教学目标】

1、背诵《春晓》这首古诗。

2、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

3、正确认读“古、诗、首、眠、处”5个生字,会写“古、声、多、处、知”5个生字。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

【学情分析】

这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

【教学准备】

多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

【教学过程】

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗:

师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示课件,观察:

师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。

真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?

(学生猜测,会背的背给大家听)

二、认读古诗

1、师生合作,认读古诗:

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?

2、指名读,互相评价:

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

(生自读、勾画、交流)

3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

4、生评价老师。

三、识记生字

1、出示生字:

知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:

古、诗、首、眠、声、多、处、知。

2、合作识字:

快看看这里面有没有你认识的老朋友,如果有快点和它们打个招呼,不认识的也要想办法认识它们,让它们成为你的新朋友。

3、交流识字情况:

哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧!

4、让我们一齐来认认他们吧!

5、检查认字情况:

你们是不是真的把他们记在心里了呢?那我可得请小老师来检查检查你们。

6、游戏巩固生字:

⑴ 讲解游戏办法:

你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,谁想玩这个游戏,那好,我们先来串一串试试,其余的同学帮他们读诗,大家读到哪个字,谁就来串……

⑵ 分组竞赛。

四、观察、诵读,感悟诗境、诗情

1、诵读,感悟大意:

大家看,多漂亮的糖葫芦,不能吃,我们来读读它吧!慢慢读,边读边想,看看你能知道些什么。

(学生读、感悟、交流)

2、看图编故事:

你们一说,又让我想起了这幅图画(出示),再仔细看看这幅图,你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。

3、启发想象:

假如你就是图中那个小熊早晨醒来,推开窗户,住外一看,你的心情怎样?你会说些什么?

4、美读:

初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

五、指导写字

1、了解“春”的由来:

你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?

(课件:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,古时候我可不是这样,睢,这是甲骨文的春,春日这下,两侧草木刚刚长出嫩芽,中间最显眼的是一棵幼苗,弯曲着正努力往外钻呢?多有趣啊!而现在的我就由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)

2、指导写“春”:

上面这偏旁叫什么?下面的这个呢?请同学们闭上眼,用你的鼻子尖,写一个“春”字,我们还得把它写好看,怎么办,装田字格,你们自己也描红观察,提示老师写这个字时要注意什么?

(学生提示教师注意事项,老师写完后进行评价)

多谢你们提出的宝贵意见,下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧!

3、认识其它新部首:

那么,其它的几个字也有新部首,你认识吗?猜猜它们叫什么?

4、学生在老师指导下写其它生字。

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