《小熊住山洞》教学设计

【教材简析及设计理念】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

3、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

【教学准备】

多媒体课件。

文中各种小动物的头饰。

【教学过程】

一、创设情境、导入课文

1、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢?

2、看课件，指名回答。

3、揭题。

二、初读课文、认读生字

1、自由读课文，边读边画出不认识的字。

2、认读生字：

⑴ 同桌互读，互相检查生字学习情况。

⑵ 指名分段读课文。

3、记忆生字：

⑴ 小组交流记忆生字的方法。

⑵ 全班汇报。

⑶ 游戏巩固汉字。

意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

三、熟读课文、读中感悟

1、学习第一、二自然段：

⑴ 指名读。

⑵ (观察图)体会小熊的心情。

意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。

⑶ 小熊一家有没有造新房子呢?你是从哪里知道的?(第七自然段)

2、学习第七自然段：

⑴ 指名读。

⑵ 学生评读。

⑶ 联系第一、二自然段提出疑问。

3、学习第三、四、五、六自然段：

⑴ 课件出示森林的四季图片。

⑵ 指名说图意，感受森林景色的美丽。

⑶ 朗读与图画相对应的自然段。

意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

4、学习第八自然段：

⑴ 看课件：

图上的小动物在干什么?

⑵ 齐读第八自然段。

⑶ 练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢?

意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。

四、端正姿势、指导写字

1、学写“年”：

学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

2、学写“左”、“右”两个字：

让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。

五、课外延伸、巩固提高

1、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

2、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

【相关材料】

1、作者胡木仁，湖南长沙人，1940年生，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连续担任班主任工作40年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。1994年获“小朋友心中作家”称号。

2、熊的冬眠：

生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。