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《小熊住山洞》教学设计

小编:

教学的目标:

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教具准备:课件

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一、回忆旧知,置境导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)

还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)

生:山洞里的新鲜空气不好。

生:山洞里很潮湿。

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境,读懂课文

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(学生自读、思考,交流。)

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他孩子同意吗?

生:同意。

师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?

(学生勾画、自读并思考。)

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)

师:谁愿意给大家说说?

生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

师:还有哪些孩子也想谈一谈?

生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?

生:请你读书的时候要大声。

师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?

生:请你读课文时不要加字、减字。

生:请你读课文的时候要有感情。

师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。

(学生读得正确、流利。)

师:谁能读得更好?请你来。

(这名学生读得非常好。)

师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。

生:齐读。

【课件演示:小熊从山洞里走出来】

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?

生:好!

【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】

师:看来要去森林我们还得过这条河。

【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】

师:孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:有。

(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)

【课件出示:造】学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句

创造

师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。

【课件出示:结】学生齐读生字。

师:谁先来给这个生字组词?

生:结满。

生:结果。

【课件出示:动】学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

【课件出示:满】学生齐读生字。

师:谁来给这个生字组词?

生:满天。

生:满意。

师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。

【课件出示:丽】学生齐读生字。

师:我们继续给生字组词?

生:美丽。(多名学生组词)

【课件出示:直】学生齐读生字。

师:看你手举得那么高,你来组词?

生:一直

笔直

直线

直尺(多名学生说)

师:真好!

师小结:我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。

点评:识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。“机械化”的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合,能够激发兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用,还能有效地防止生字回生。

师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师:真好!森林美如画。

生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

师:请坐,你再来说说。

生:我看到森林里的树长得好高啊!

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)

师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?

生:树上长满了绿叶。

师:你来。

生:树上长满了绿叶。

师:谁还想读?

生:树上长满了绿叶。

师:你不仅读得好,还用了动作来表示。

师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?

生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。

师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?

生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。

生:我妈妈去了广州,我很舍不得。

师:那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自己练习读一读。(学生自由练读。)

师:谁想把这段话读给我们听听?

(请三名学生朗读课文第三自然段。)

师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

生:行。(

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你会用“各种各样”这个词语,真棒!

生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。

师:谁还想说说?

生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。

师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

生:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。

生:小熊和小鸟它们在做游戏。

生:小鸟在唱歌。小鸟唱的歌是“小熊,谢谢你不砍树,你砍了树我们就没有家了”。

生:小鸟在说:“小熊,小熊,请你不要砍树,如果你砍了树的话,我们就没有家了”。

师:哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?(举手的学生很多。)

师:这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。

(男女生比赛读课文第六自然段。)

师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

生:还有黄色的叶子。

师:请你把这句话说完整。

生:小熊还会看见树上有许多黄叶。

师:谁还想说?

生:小熊看到地上全部都是黄叶子。

生:小熊还看到了红色的叶子。

师:你再来说说看?

生:小熊还会看见地上的草也变黄了。

生:小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师:你会用这么好的句子,真不错!

【课件出示:秋叶飘飘】

师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起读这首小诗,边读边想象画面。

学生配乐朗读:

秋叶飘飘——红色的蝴蝶,黄色的小鸟,在空中飞翔,在风中舞蹈。不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。

师:秋天这么美!我们再来读第五自然段,一定会读得更好。

(学生有感情地朗读课文第五自然段。)

师:刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?

生:想。

师:这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。【课件依次出示有关段落】

师:春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

师:夏天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:秋天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:冬天,他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?

生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?

生:明白了。

师:这样吧,先和你的同桌互相说说。

(同桌学生互相交流。)

师:哪些孩子知道了?来,告诉大家。

生:因为小熊爱护花草树木,所以没有砍树造房子。

生:小熊如果破坏了环境,地球就无法生存。如果地球没有了树木,人们也无法生存,小鸟也无法生存。

生:因为小熊有一颗爱护大自然的心。

生:小熊知道如果他砍了树的话,有些动物就活不了呢?像猴子呀,树蛇呀这些动物。

师:为什么说砍了树,这些动物就无法生存?

生:因为它们都是在树上来找食物的。

生:小熊想保护环境,所以他才不会砍树造房子。

师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

【课件出示相应的插图】

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。

生齐读:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

师:这一自然段里哪些生字我们没学过?

生:“感”和“激”没有学过。

师:哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?你是怎么认识的?

生:我感冒的时候,妈妈买了药,我吃了药病就好了。我问妈妈这是什么药,妈妈说是“感康”。我就认识了这个“感”字。

生:有一次我感冒了,妈妈给我吃“感诺”。我起先不认识这个“感”字,我问妈妈这是什么药,妈妈说是“感诺”。我就认识“感”字了。

师:“感康”、“感诺”的“感”就是“感激”的“感”。

生:我爸爸、妈妈喜欢看“激情燃烧的岁月”这部电视剧,我就知道“激”字是怎么读的了。

师小结:看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。

师:这段话是个长句子,你们有信心读好吗?

生:有!

师:这样吧,你自己先练习读一读,然后和同桌的伙伴一起,你读给我听,我读给你听。

(学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗读课文。)

师:你觉得你的同桌读得好吗?来,给大家推荐推荐。

生:我的同桌读得非常好,她读准字音了。

师:你能像你的同桌那样读准字音吗?(学生读得较好。)

师:的确读准了字音。谁再来推荐推荐?

生:我的同桌没有加字减字,所以她读得很好。

师:那你能像你的同桌这样读一读吗?(学生读得较好。)

师:谁还想来推荐推荐?

生:我的同桌读得很有感情。

师:能请你的同桌读给我们听听吗?

(学生读得很有感情。)

师:孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?自己先准备准备。

生:如果我是一只小猪的话,我会对小熊说:小熊,谢谢你。你没有砍树,夏天我可以在大树下乘凉。

生:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松子。

生:如果我是孔雀的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。

师:为什么你的尾巴会越来越漂亮?

生:因为树会吸收灰尘。

师:你知道得可真多!

生:如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你给了我一个温暖的家。

师:孩子们想想:还会有哪些动物也来感激小熊一家,他们会说些什么呢?

生:猴子也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小树。你没有砍树,让我每天都吃得到桃子了。

师:你有点着急,应该是谢谢谁?

生:小熊。

师:别着急,你再说说。

生:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃得到桃子了。

师:哪些孩子还想说?

生:猴子来感激小熊,猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天可以爬树。

师:除了猴子来感激小熊以外,还会有哪些动物也来感激小熊?

生:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

生:啄木鸟来感激小熊一家,他会说:谢谢你们没有砍树,让我能够继续当医生,给大树看病。

生:百灵鸟来感激小熊一家,他会说:谢谢你们没有砍树,森林没有噪音,我能继续唱动听的歌。

师:孩子们说得真好!小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊!

(贴“树”)(板书:爱护)

让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

(学生有感情地朗读课文第八自然段。)

三、以情激情,联结感悟,升华主题。

师:小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗?课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查,这样吧,请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。

(学生在组内交流课前同父母一起调查到的情况。)

师:谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况?

生:有人把书包挂在树上。

生:我吃冰糕的时候,我看见冰糕棍也是用木头做的。

生:餐馆里面的一次性筷子也是用木头做的。可是我们已经有了竹子做的筷子,为什么还要用木头做的筷子呢?

师:听了刚才的介绍,你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么?

生:我想对他们说:“请你们不要砍树了。砍了树的话,就会变成沙漠的,人们就无法生存了。而且我们要喝水,沙漠里面根本就没有水,我们人就会死的。”

生:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树就呼吸不到新鲜的空气了。”

生:请你们不要再砍树了,如果你们砍光了树,人类和动物就无法生存了。

生:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害了自己,还会害了大家。”

师总结全文:孩子们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!