《走一步，再走一步》教学设计

【教学目标】

多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。

【课前准备】

学生提前预习课文，解决生字词，通读课文2至3遍。

【教学策略】

读说与访谈相结合。

1、倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。

3、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。

【教学过程】

一、导入新课

直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。

二、访谈准备

1、默读文章：

要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。

(提出默读要求)

默读完课文，请学生思考问题。

2、问题思考：

⑴ 课文记叙了一件什么事情?

⑵ “我”遇到了哪些困难?

⑶ “我”是怎样脱险的?

⑷ 你从文中悟出了什么生活哲理?

3、访谈对象的确定：小亨特(“我”)、亨特父亲、小杰利(选出同学扮演)

三、访谈过程

情境采访──屏显提示：(跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。)

各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢?就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。

第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步 再走一步”的含义。

1、采访小亨特：

⑴ 能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗?

⑵ 请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的?

⑶ 如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗?

⑷ 这次经历对你后来的人生有何影响?现在你最想说的一句话是什么?

2、采访观众：

⑴ 齐读最后一段，思考这个“经验”包含着什么样的哲理?

⑵ 在现实生活中，你遇到过什么困难?你是如何克服的?从中受到了怎样的启发?

3、采访莫顿·亨特：

你为什么不用《童年往事》或《难忘的一件事》作为文章的标题，而要用《走一步，再走一步》为题呢?

4、采访观众：

请你给本文再拟一个题目，并说说理由。

第二轮访谈：探究“作为父母应该怎样教育孩子”。

1、采访亨特父亲：

你是怎样把儿子救下来的?

2、采访观众：

⑴ 分角色朗读“脱险”部分。

⑵ 假如你面对这种情况，根据你父母平时的做法，推测一下他们可能会怎么做?

3、采访亨特父亲：

⑴ 请问，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗?

⑵ 对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来?

4、采访小亨特：

如果是你母亲来的话，她又会怎样做?你能想象一下吗?

5、采访观众：

你觉得老亨特先生是一位什么样的父亲?请用一句话表述。

第三轮访谈：探究“当朋友有难应如何做”。

1、采访小杰利：

⑴ 你是亨特最要好的伙伴，当他困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来?

⑵ 你回去之后做了些什么?

2、采访观众：

⑴ 杰利的几个小伙伴中你最喜欢哪个?为什么?

⑵ 如果你是亨特的同伴，你会怎么做?

(主持人提问完之后，由观众自由向当事人提问，最后主持人总结。)

第四轮访谈：采访嘉宾。

嘉宾赠言：要离开我们的节目现场前，想跟观众说句话吗?

第五轮访谈：联系生活拓展延伸与迁移。

采访观众：

1、通过我们今天的访谈，能给你哪些启示?

2、你能能把自己的平凡经历和不平凡的人生启示告诉大家吗?

四、访谈结束

主持人(教师)小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。通过刚才的访谈，相信在座每一位同学都会有了自己的思考。大家刚刚进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，大家把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一边，欣赏到灿烂的紫藤萝花，到达理想的彼岸。

在音乐声中结束访谈。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿·亨特

悬崖上 走一步，再走一步 安全到达地面

人生中 解决一个个小困难 战胜巨大困难

小悬崖 大人生