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《春》重点难点精析

小编:

学习本课一要了解作者是怎样抓住景物特点来描写的。二要学习比喻、拟人的修辞方法。三要领会作者在描写中抒发的感情,进而深入理解词语、句子使用的准确和巧妙。

本文是一篇写景抒情的散文,描绘了大地春回,生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量。

本文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。春天尚未到来,作者热切盼望她的来临;待她降临人间之后,则尽情描绘春天的景象;最后以赞美作结。文章的结构严谨。这三部分的顺序和作者的思想感情的发展是一致的,也是作者思路的体现。

文章里许多精彩动人的比喻句、拟人句,对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。比喻句,如写花色鲜艳,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“红的像火”,“粉的像霞”,“白的像雪”这些比喻句,充分调动了读者的想象力,给人以生活实感。写地上的野花,“像眼睛,像星星”,不但写出了原野的草花之多,而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛”,“像花针”,“像细丝”,分别形容雨丝的细密、闪光、细长,写出了春雨的特点。结尾三个比喻句,分行排列,先后有序。把春天比做“刚落地的娃娃”,因为它是“新生”的;把春天比做“花枝招展的小姑娘”,因为它“娇美”;把春天比做“健壮的青年”,因为它有“无穷活力”,这正是对五幅春景图的含义的概括,点明全文的中心意思。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象的点明了春天的成长过程。拟人句,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,将竞相开放的花态写活了,栩栩如生。尤其是“赶趟儿”一词,把百花争艳的“争”字形象化了。既表现了“争”的含义,又表现了“争”的神态。

文章语言朴实清新,准确生动。如“小草偷偷地从土里钻出来”,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,“像母亲的手抚摸着你”等。有些口语,如“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”,显得活泼、自然。恰当的引用,如“吹面不寒杨柳风”,只一句诗就抓住了春风的特点。“一年之际在于春”使人联想起“一日之际在于晨”和“一生之际在青春”,这对启迪人们的思想有积极作用。

绘春部分是文章的主体,绘春的五幅画面,每幅画集中描绘春天的一景一物,围绕中心景物,又以多种手法扩展开去旁及他物,借他物的烘托渲染,使春色更浓春意更深。如“春草图”写春草生长旺盛,以在草地上儿童的嬉戏来衬托。“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳,以联想秋天累累果实,开拓更美的意境,又由花香引出蜂蝶来衬托春花的万紫千红、香味浓郁。其他几幅图景也都类似,在阅读时要认真体会。

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