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《春》教学设计

小编:

【设计指导思想】

新课标的一个重要思想,就是要让学生学会学习。我也深切感受到新课标理念下的教学活动是“沟通”与“合作”的活动,即变“教”为“学”,“教”是为“学”引路、架桥。 改变以往那种“以教师为中心”的状况,让老师的教路顺着学生的学路走,实现师生间、生生间的沟通与合作。把学生的主体地位凸现出来。从而,在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在《春》一课的教学中,根据教材特点和学生实际情况,引导学生多朗读,多感悟,多讨论,指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识,使学生尽可能独自去开掘知识宝库,进行愉快教学。

【教材简析】

《春》是一篇描写自然景物的诗文,文章意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。欣赏这篇课文,既是提高读写听说能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。

【教学目标】

1、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

4、培养学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力等多种能力。

5、培养学生热爱大自然的感情,从中受到美的熏陶。

【教学重点】

1、领会语言的准确性、生动性。

2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。

【教学时间】

两课时。

【活动准备】

带领学生到郊外去春游。教师选择能反映春天特色的典型景点,指导学生观察、写作。

【教学过程】

第一课时

一、创景导入

一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。可记得杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(投影出示课文题目及学习目标)。

二、作者介绍

朱自清(1898~1948),长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子,晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高,其中许多篇目如《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《春》都是中学传统教材,深受教师、学生的喜爱。

三、听读课文

1、使用朗读磁带。

2、学生分组朗读全文。

3、提出预习中不能解决的问题。

4、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。

⑴ 正音:

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng)

应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟

黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

⑵ 思考:

文章的结构和段落大意以及作者的思路。

本文围绕一个“春”字,以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,最后歌颂春天。(见板书)

四、讲读体会

1、第一部分:迎春。

⑴ 作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

明确:“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

⑵ 轻声读第1自然段,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2、第二部分:绘春。

⑴ 第二部分是重点部分,描绘出了哪几幅不同的画面?

明确:学生阅读,讨论,教师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

⑵ 分析第三节:

① 描绘春草图,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

明确:从草的情态、质地、色泽和长势方面。

“偷偷地”用拟人的手法把春草人格化。

“钻”写出春草冲破土层的挤劲,表现春草旺盛的生命力。

“嫩”写质地;“绿绿”写颜色,准确地写出春草“新”的特点。

“……满是的”写春草的长势,表现春草的勃勃生机。

“软绵绵”从感受的角度表现春草的可爱。

② 小草惹人喜爱,招来许多人,文中哪些动作来表现人在草上的活?为何写草要写人呢?

明确:

动词:坐、躺、打、踢、赛、捉。

动词写孩子的嬉戏,侧面写春草给人的欢乐。

③ 本节文字从点到面,正面和侧面相结合,着力描绘了春草勃发的景象。

3、课堂小结:

在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文。

五、作业

背诵第1~3节课文。

第二课时

一、导入

1、抽背“春草图”。

2、复习上节课的要点。

二、朗读4~6段,参照学习春草图的方法,分析春花图、春风图、春雨图

1、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分析,其余同学要作扼要记录,自由发言,指出他们哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。自己补充修正。

2、教师小结。

三、朗读第三部分:颂春

1、在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?

2、这三个比喻的顺序可以互换吗?为什么?

3、把这三个比喻合成一段可不可以,为什么?

明确:用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

四、归纳总结

中心思想:这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。

五、迁移练习

1、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里,你想到些什么?请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

2、教师小结。

六、课外作业

1、朗读并背诵全篇课文。

2、仔细观察,抓住特点,写一篇短文:《郊外春色》。

【简述】

本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析,学习春花、春雨图时,学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。另外本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面,除开头春草图示范分析外,其他可以以读代讲,以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动,并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

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