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《春》教学杂谈

小编:

〖语文教学中课堂激兴〗

五、设置竞赛,激活课堂

初中学生好同生心强,组织一些小竞赛活动动,有利于激发学生兴趣,增强教学效果。如教《春》一文时,为了让学生尽快融入到作者的情感里,可以朗读为教学手段,先进行朗读比赛:看谁读得快而且声音洪亮,学生便会迫不及待地大声读起来;再看准读得有感情,此时便能听到抑扬顿挫的读书声;最后要求全放齐读,这时就会听到学生有感情地熟练地朗读完这篇优美的散文,而时间仅用十几分钟。此后的课文分析。学生的积极性可高啦,争抢答题,联想丰富,一堂课上得有声有色,教学效果也达到了。

〖初中语文教学应注重朗读训练〗

如教《春》一课,首先让学生粗读课文,理清文章总-分-总的结构,然后就引导学生有感情地朗读描写春天的五个画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气,读出对春的喜爱之情,读第五幅图时,则要加重语气,读出春给人以希望和力量。学生通过这样的朗读,就能感觉到江南春天的温柔,同时也能感受到一种催人奋发向上的力量。这样一篇优美的散文在反复诵读中,学生记住了它美妙的词句,体会并理解了其中的感情。

〖辨证地看待语文多媒体课堂〗

3、创设情境、激发感知需要时:

如教《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节:在讲授新课前,先投影几幅多姿多彩的春景图,再请学生口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读,让学生在最短的时间里最深的感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

〖信息技术与语文创新教育〗

教师在教学过程中要充分利用多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听录音,看画面,欣赏形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。如教《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,教师要在讲授新课前,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察那幅春意盎然的春景图,并且口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和声情并茂的朗读相得益彰,学生仿佛身临其境,感受到大地回春,万物复苏的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使教学收到事半功倍的效果。

〖让心理健康教育渗透在语文教学中〗

1、朗读吟诵,创设情感氛围:

朗读吟诵,是情感教学的一个重要方法。选入中学课本的课文没有一篇不是文质兼美饱含感情的好文章,在教学中,我们就可以通过有感情朗读课文创设情境,以情带声,这样就能扣动学生的心弦,使他们受到情的感染,美的熏陶。如教《春》一文时,我首先让学生听配乐的课文朗读,出色的朗读马上把学生带入生机勃勃姹紫嫣红的春景图中,接着我又充满感情地范读课文,再指导学生反复朗读课文,正是这些充满感情的朗读,让学生陶醉在明媚春色当中,进而收到一味分析讲解所达不到的良好效果。

2、电化教学,再现情感形象:

心理学告诉我们,在教学中如果过多地要求学生依靠有意注意来学习,容易引起疲劳和注意力涣散。因此在教学中必须充分发挥无意注意的作用,利用电化教学就是一种较好的引起学生无意注意的方法,这种方法既有利于调动学生的学习兴趣,又利于节省时间,提高教学效率。

在语文教学中,利用录音机、投影机、电视机、录相机等多媒体电化教学设备增强直观效果,把繁琐复杂的文字幻化成生动活泼的意象和画面,再现在学生面前,产生清晰形象,这些再现的形象就更激起学生的求知欲。

如教《春》一文时,可播放一些展示春天百花争艳、鸟语花香的音乐或影像,让学生聆听春之声,喜看春之景,感悟春之情,学生就会被这些可听可看可感的春天形象所吸引、所陶醉,从而产生热爱春天,歌咏春天的情感,在此基础上,再用出色的朗读马上把学生带入那明媚的春光之中。

〖多媒体教学手段与语文课堂的整合〗

如教《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,在讲授新课前,先投影几幅多姿多彩的春景图,再请学生口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读,让学生再最短的时间里最深的感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。

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