《济南的冬天》教学设计

 【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

３、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，感知内容。

２、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

１、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

２、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时

〖教学内容〗

熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

〖教学过程〗

一、创设情景，导入新课

同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？

那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题

济南的冬天──老舍（课件显示）

三、作者简介

作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

四、朗读感知

播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？

五、生字词的掌握

１、读一读，写一写。

２、解释重点词语。

六、思考

作者从哪几个方面来描写济南的冬天？

（天气、山和水。）

七、思考

济南冬天的天气特点是什么？

（无风声、响晴、温晴。）

八、思考

济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。

（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情。）

九、思考

作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）

十、思考

济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）

十一、美的欣赏

欣赏济南冬天的美景。

十二、美的发现

划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。

提示：我认为___________最美，美在___________。

１、运用的修辞手法。

２、抓住事物的特征。

３、情景交融。

十三、美的创造

导游冬天的济南：

请同学做小导游，追随老舍的足迹，向游客介绍冬天的济南。

十四、课堂小结

十五、作业

１、抄写生字词，并注音。

２、写作练习：写家乡的景物，抓住景物的特征来写。