《山中访友》教学设计

【教学设想】

1、《新课标》中强调“要正确把握语文教育的特点”：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”所以在教学目标设计时，这里第三个目标的达成是教学重点、难点。要求通过丰富的想象让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，以达成人与自然的和谐共存，而不要肆意破坏、掠夺。

2、《新课标》中“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

⑴ 教学内容：对于初一新生来说，思维能力、阅读理解能力都较弱。本文是一篇优美的散文，语意较深刻，学生很难理解，所以教学内容的重点放在了能力、德育目标的达成上，而对于文中的字、词未求深入理解。这样既符合了学生实际接受能力，也避免了枯燥的讲解。文章着眼于启发学生想象的思维能力训练，同时也通过想象，让学生走进自然，很好地激发学生的兴趣，更好地有利于自主、合作、探究的学习方式的实施。尤其是引导了学生在“人与自然”问题上探究，最终完成教学重点。

⑵ 教学方法：

① 朗读──研读──品读。本篇文章语言简洁明快，每一句都很简短，适于学生朗读。同时文章的语言生动优美，在朗读的过程中让学生接受字里行间的情感熏陶，达成能力目标，体会作者热爱自然的感情，同时内化自己的情感。

② 讨论法：通过讨论，激活学生参与教学的主体意识，发展他们语感和思维，培养他们分析、解决问题的能力和习惯，培养他们和语言概括能力和合作学习精神。教学过程中设计：作者为何能与自然交流，通过讨论交流，明确文章的中心，其实这也是一个共同探究的过程，在文中发现了自然之美后，对文章进一步的理解与反思。

③ 写作、说话训练。《新课标》中“全面学生的语文素养”中要求“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在课堂上，学生展开丰富想象，当堂写下所想，并进行口头上交流，培养其写作、说话能力。

⑶ 多媒体运用：《新课标》要求除了丰富学生语言的积累，还要发展学生思维。学生是发展成长中的人，有潜能，需要开发。为了极大地调动学生丰富的想象能力，采用多媒体：音乐《森林狂响曲》、大自然的风景图片。首先聆听来自自然的蛙、鸟、水流的奏鸣曲，激发学生想象，让学生仿若走进大自然，再展现自然界的景物，让其领略自然之美，创造美的意境，进一步激发其想象，培养其热爱自然的感情。

【教学目标】

1、知识目标：

理清文意，了解作者运用第二人称、拟人的写作手法。

2、能力目标：

体会作者对大自然的热爱之情。

3、德育目标：

通过学习此文，激发学生丰富想象，培养学生爱护自然、热爱自然的情感。

【教学重点、难点】

通过丰富的想象，让自然与人说话，人与自然对话，最终让学生理解人与自然的关系，培养学生爱护自然、热爱自然的情感，以达成人与自然的和谐共存，而不要肆意破坏、掠夺。

【教学方法】

1、诵读法。

2、讨论法。

【媒体设计】

1、音乐《森林狂想曲》。

2、大自然景物的有关图片。

【教学步骤】

一、导语

今天我们一起共同学习李汉荣的散文《山中访友》，(投影标题，突击“友”)，请学生看文章前，想像一下作者的朋友是什么样的?再让学生猜想一下作者会如何去访友?(学生想像丰富，意见多种)。那么朋友的庐山真面目是怎样?下面看文章。

二、课文新授

1、大声朗读课文。(初读课文)

⑴ 给文章标上小节号。

⑵ 正确读准字音，划出重要的生字词。

⑶ 找到作者的朋友，作者又是如何拜访朋友的。

⑷ 积累词语：

幽径 逝川 唱和 湛蓝 玄奥 清澈

禅悟 栀子 憔悴

(积累词语是初中语文学习的重要任务之一;初读课文，理清文章内容，找出“朋友”;放声朗读，有助于培养语感，品味语言，从字里行间体会作者热爱自然的思想感情。)

2、重点研读部分段落：

明确了作者的朋友是大自然后，请生谈谈在文章中读出了作者对“朋友”的何感情?(喜欢)作者的心情又是如何?(好、高兴、喜悦……)

⑴ 再读文章的三、四两段，带有感情的，进一步品味语言。(指生朗读)

⑵ 分析文中拟人手法的运用以及第二人称“你”的运用。

(帮助学生通过阅读，从文字中体会作者思想感情，强调学生自己领悟，绝不包办替代。)

⑶ 学生再读课文，仔细品味作者对大自然的情感。(全班齐读)

3、采用多媒体：播放音乐《森林狂想曲》、放映自然界的画面。

4、仿照作者笔法，运用拟人手法，与大自然交流，写一、二句话。(在轻快的音乐声中进行)

5、交流写作内容。

(与自然对话，增强了学生对自然的感情，同时培养了学生写作能力，语言交流，说话能力。通过聆听自然界的声音与欣赏大自然画面，在听觉、视觉上的感受，调动学生丰富的想像力，让思想迸发耀眼的火花。)

三、迁移练习

1、介绍诗歌《一棵开花的树》(师配乐朗诵)

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求它让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树

长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

(通过朗诵，对学生进行情感的熏陶，让学生展开丰富的想象，写出自然界中的景物的心里话。尤其是一直以来人类不断地破坏自然，通过孩子的思想言语，呼吁人类保护自然，以实现人与自然的共存。)

2、当堂训练：

展开丰富想象，假想自己是自然界中一景物，把想对人类说些什么心里话写下来。

3、当堂交流：

四、课堂小结

人类要保护自然，以实现人与自然的共存。