《羚羊木雕》教学设计

【教学目标】

1、检查预习，引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2、学会珍惜朋友间的纯真感情，学会与父母和他人沟通。

3、培养学生参与语文课堂实践活动的能力。

4、联系生活，拓展学生的语文实践层面。

【教学重点】

1、引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2、学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【教学难点】

体会文章所展示两种内心世界，理解文章最后一句话的含义。

【教学课时】

一课时。

【电教媒体】

多媒体。

【教具】

角色标牌等。

【课型】

新授课(教读课)

【创意说明】

语文课就是教师要积极创设情境，让学生积极参与课堂实践，开口说，动手写，让学生畅所欲言，充分展示学生的个性，培养学生的能力。我在设计《羚羊木雕》的课堂教学时，设计了五分钟的课前演讲、角色表演、朗读和课堂AB剧三项活动，让学生参与课堂学习;还设计了父母、女儿的自我批评这一环节，引导学生挖掘文章的思想内容;另外，还设计了如何解决同学之间、师生之间的矛盾这一环节，引导为学生学会与他人沟通思想。最后，一堂课还该给学生留下一个自由发挥学习的空间，如本课文中的环境描写烘托人物心情就留给学生自己去感悟。

【教学步骤】

一、课前演讲，导入新课

学生演讲，师生点评鼓励。

二、检查预习，整体感知课文

1、请按故事发生的时间先后顺序，简要复述故事情节。

2、引导学生初步领会课文结构的巧妙，体会插叙的作用。

三、研读课文

1、分角色表演朗读课文：

⑴ 角色：“我”(女儿)、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈

⑵ 提示(注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度，表演出人物的动作、神态等)

⑶ 读后鼓励。

2、课堂 AB 剧：这场家庭矛盾冲突究竟谁是谁非。

⑴ 论题：

① 父母要求女儿去讨回木雕应不应该?

② 女儿与父母顶嘴是否正确?

③ 好朋友之间，赠送物品是否要礼尚往来?

④ 讨回木雕后，“我”在朋友面前是不是抬不起头来?

⑵ 分组：支持女儿的为 A 方。

支持父母的为 B 方。

⑶ 要求：

① 有鲜明的立场和观点;

② 有较强的角色意识，发言要符合人物的身份;

③ 讲究辩论方法，注意摆事实和讲道理;

④ 语言表达要简明，流畅。

⑷ 小结：父母、女儿各自作自我批评。

3、教师引导学生进一步挖掘课文的思想内涵。

四、课堂延伸

讲讲自己与同学或老师相处中发生的不愉快的事，并谈谈自己过去是怎样处理的，通过学习课文，自己又觉得有什么不妥之处。