推陈出新 老课新教──《丑小鸭》教学实录

【执教老师】

黄金玉

【课改年级】

海南省文昌市文昌中学初一⑷班

【授课时间】

2004年6月19日

【授课时间】

师：在上新课之前，请同学们先看一段录像(放录像)

师：大家看得非常投入，这就是我们所熟知的安徒生的《丑小鸭》的故事。在小学我们曾经学过这篇文章，今天我再来学习它，大家觉得还有意义吗?

生：有!

师：有什么意义呢?

生：我觉得有意义。在小学的时候我学到的只是一些浅显的东西，现在，我想学到更多的东西，尤其是更深入地挖掘它的思想内涵。

生：一篇好的作品可以经受时间的考验。在不同的时间去阅读同一篇作品，会有不同的感受和收获。

师：说得真好，大家已经懂得了在不同的年龄阶段为自己设定不同的学习目标，我们学习就应该这样!那这节课，就让我们重温《丑小鸭》这篇课文，更深入地去探讨这个故事，但愿能够实现大家的愿望——学有所得、学有所用!

师：请同学们看大屏幕：

丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深?为什么?可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情节。

生：我对丑小鸭在养鸭场里的这一段经历感受最深。大家看第二自然段的这句话“他以为自己是一个皇帝，他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。”这句写得特别好，这个比喻句形象地写出了雄绶鸡的盛气凌人与骄傲。丑小鸭跟这样的人相处，好可怜，老是被他欺负。

生：我对18～27这段语言描写感受最深，在这段对话里，我不仅看到了丑小鸭对大自然的向往和执着追求的心，我还看到了猫儿和母鸡自以为是的一面，它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪，它们只会阿谀献媚，咪咪地叫或迸出火花或生蛋去讨取主人的欢心。

师：说得特别好，读出了自己的感受。

生：我感受最深的是“丑小鸭变成白天鹅”这一部分。我羡慕丑小鸭成功的这一刻，毕竟成功是美丽的。

师：说得多好，你愿意把这一部分里你认为最美丽的语句读给大家听吗?(生读)

师：大家说读得怎么样?(好)给点掌声好不好?(生鼓掌)

师：大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么?

生：我想到了《两条鱼》的故事。(学生讲故事)

师：林健同学想到了《两条鱼》的故事，而且还资源共享，给我们讲了一个深刻的道理，不错!

生：《丑小鸭》的故事让我想到了张海迪、洪志功等名人的成长故事……

师：你能不能告诉老师，你为什么要把洪志功等人的命运跟丑小鸭的命运联系在一起呢?他们有什么相同的地方吗?

生：有，因为他们有着相似的命运，他们都是经过不懈的努力与奋斗才赢得最后的胜利的。

师：说得很好，大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢?

生：我想到了我自己。我的身体很差，常会生病，想坚持晨跑可又坚持不了，学了《丑小鸭》这篇文章，我想我以后每天都会坚持晨跑，我会成功的!

师：大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。(出示问题)：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果;也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢?

师：同意第一种看法的同学请举手，同意第二种看法的同学请举手。(巡看)同意第一种看法的同学比较多。那这样，同学们可以互相商量讨论一下，然后再把你们的观点阐述出来。好，开始!

(学生讨论)

师：有结果了吗?好，谁先来?。

生：我赞同第二种看法。因为，丑小鸭本来就是一个天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有关系，不管它努不努力最终都会变成白天鹅。

生：我不赞同这种观点!丑小鸭在不知道他是一只天鹅的情况下，顽强不屈、坚持不懈地去追求他心中的到理想并为之奋斗。后来，它成功了，它变成了美丽的白天鹅。这是丑小鸭自己追求和努力的结果。

师：老师想请问一下，你们是从哪看出丑小鸭这种顽强不屈、坚持不懈的精神呢?能不能用例子来说明?

生：能!在老太婆的家里，尽管丑小鸭会受到猫和母鸡的侮辱，但是他可以忍辱负重安稳地住下去，可是他偏不，他想学游泳，想到外面的世界去，这就是对美的追求，对自由的追求。试想在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

生：我想补充一点。大家看第41自然段，“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬、被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”大家试想一下，丑小鸭为什么要不顾一切地飞向天鹅呢?因为他向往美，这就是对美的追求!

师：说得很好，还有吗?

生：我觉得这两种观点都有道理。丑小鸭本来就是天鹅，不管他努不努力他最终都会变成天鹅，这是必然的道理，但是如果这只天鹅不经过努力，那么它就只能是一只纯粹的天鹅，它不会具有那种优秀品质，所以我认为“丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果”这一说法也有道理。

(学生鼓掌)

师：我想这掌声就是对陈立同学的肯定!他说很有道理，丑小鸭本是天鹅，它不努力奋斗也会变成天鹅，但是就像陈立同学说的那样，它就不会具有那种优秀的品质，而只能是一只没有出息的天鹅，没有理想，也没有追求!就像人一样，我们一生下来就是人，你不努力奋斗，你也是人，但是这样的人是平庸的人，我们只有经过努力才能够变成优秀的人才。就像你们一样，正因为有了理想，有了追求，你们才会如此幸福地在文中的校园里学习和生活，而且变得越来越优秀!我想，这也许是作者的创作意图吧，他想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢?

生：告诉我们“只要是金子总会是发光的”!

生：告诉我们“坚持就是胜利”!

师：换句话讲，也就是说“只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使是身处逆境，你的理想也会实现的”。

师：好，除了这个寓意，这篇文章说明什么道理?大家还能读出别的新意来吗?

生：我觉得这个故事还说明了这样的一个道理：外表美不是最重要的，最重要的是心灵美，不能因貌取人。

生：这个故事还讽刺了那些像猫儿和母鸡那样骄傲的人，告诫我们不要骄傲，要做虚心的人。

师：大家都有说得很好，老师特别高兴，同学们能够从不同的角度去解读同一篇作品，而且还悟出了生活哲理。其实，文学作品的解读可以是多元化的，允许有不同的理解。所以，我们在读文章的时候一定要用心体会，读出自己感受来。

咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题?请同学大胆地把问题提出来。

(学生看书思考、质疑、分组讨论并解疑)

师：通过上面的学习，我想大家对童话故事的特点一定有了更加全面的认识，童话，它具有怎样的特点呢?

生：(七嘴八舌)想象、夸张、幻想、拟人、有生动的情节、有深刻的寓意……

师：那你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢?好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。(学生展示及教师评价略)

师：大家说得都很好，故事编的很精彩，而且寓意深刻，教给了咱们很多做人的道理。

通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样“阳光总在风雨后”。(放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱)

师：阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想!

下课。

【简要评点】

本节课老师围绕目标，精选教材，巧设问题和环节，让学生主动参与，投入面大。40分钟的教学活动，条理清晰，一环扣一环，教学效果好。

1、 选好突破口，教出新意：老师没有照本宣科，逐一分析课文，反而设计新意的教学思路，抓住学生的心理特点，先以一问作为切入口：在小学已学过这篇文章，今天再来学习它，你们觉得还有意义吗?以此吊起学生的胃口，优化课堂组织过程，教出新意。

2、启思导学，培养学生的自学能力：老师整节课主要起激励、组织、点拨、引导的作用，“帮着学生学习”，指导和训练他们探索新知，培养学生个性阅读的能力并积极培养学生主动质疑解惑的习惯。

3、尊重学生的情感体验，特别是学生的个性体验：老师让学生品味课文，挖掘《丑小鸭》的思想内涵，交流自己的心得体会，这些都是为了强化学生的感受性、体验性，表现人性的丰富多彩。在课堂上，让学生们交流，辩论，悟出道理给学生以心灵的启迪，联系、扩展，培养学生坚强的个性和为理想努力奋斗的恒心。

4、本课利用 flas h动画片、powerpoint 课件、word 文档等多媒体进行辅助教学。因为，在建构主义思想指导下，利用多媒体的教学方式，能大大激发学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性，拓展研究学习的广度与深度，使学生产生强烈的探索欲望，活跃课堂气氛，拓展学生思维。