《闻一多先生的说和做》教学设计

一、课文分析

这是一篇十分精粹的散文，事例精当，语言精彩，感情充沛，需要充分的朗读以领悟文意，受到熏陶，锻炼语感。

教学时可以从学习文章的篇章结构入手，紧扣题目的“说和做”，学习本文的选材精当，结构严整，叙议结合的文体特点；从领会散文充沛的情感入手，可以鉴赏诗化的语言，激发学生的感情，以达到感染熏陶的教化目的；同时注意积累语言，培养语感。

二、课前准备

找到闻一多臧克家的相关资料，取舍后制成幻灯片；严格要求学生整理出本文的好词佳句，积累成鉴赏卡片。

三、确定目标

第一课时通读课文，理清思路，了解内容；

第二课时欣赏品味文中生动的语言，从中领会作者的赞誉之情，感受学习闻一多的崇高品格。

四、教学预案

１、由毛泽东对闻一多的评价入手导入新课

（毛泽东曾这样评价一个学者：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。本文就是诗人臧克家给我们描述的作为学者和战士的闻一多。）

２、在预习基础上，结合工具书小组学习字词，有必要则讲解疑难字词。

（参考教参１２８页于漪的文章，结合课后习题二，重点讲析一些难度较大的词语：衰微 高标 诗兴不作 兀兀穷年 仰之弥高 望闻问切 目不窥园 心会神凝 迥乎不同 腾怨 群蚁排衙 一反既往 气冲斗牛 慷慨淋漓）

３、朗读课文，抓住关键的议论抒情性的文句，指导学生反复阅读，读出洋溢在字里行间的充沛情感。可以采取多种形式的朗读，范读、自由朗读、集体朗读，同时提出恰当的朗读要求。

（恰当插播闻一多的演讲录音或相关录象，或者教师模仿闻一多的《最后一次讲演》，激发学生的情感，调动学生的诵读积极性）

４、安排小组朗读训练，注意朗读的情感投入，体会诗化的语言特点，积累好词佳句。

５、在熟悉课文的基础上小组探讨研讨问题

例如：你是如何理解这篇文章标题“闻一多的说和做”的？

⑴ 你阅读文章后，感觉闻一多先生是怎样的一个人？文章从哪两个方面写闻一多的说和做的？这两个部分是如何衔接的？你找到这些话，体会一下这些句子的作用。

（明确：文章是从作为学者和革命者两个方面来说明闻一多先生的说和做，表明了他即使卓越的学者，有作为学者的言行，又是革命者，有战士的言行。文章的两个部分用了７、８、９三个过渡段来衔接，脉络清晰，行文紧密自然。）

⑵ 你概括一下文章中介绍闻一多先生的六则事例，想想事例和文题的关系。

（分别选取作为学者的三份材料和作为革命者的三份材料，在使用材料的时候，前者注意详略，突出了闻一多学者的“做了不说”；在后者的材料中注意截取了最后依次讲演时的细节，描绘了他从容赴死的姿态，突出了作为战士的闻一多的革命大无畏精神。）

⑶ 你能不能区分出文章中的记叙描写抒情和议论类的句子？教师参考教参１２５页“问题研究”的难句理解，把握教学的关键文句。

（文中的描写、议论、抒情、记叙的区分，不强求语法的理解，注意体会各表达方式的语感，体会字里行间浓烈的情感，体会作者透漏出来的颂扬仰慕之情，各种表达方式融合在一起，洋溢着浓浓的赞誉，有很强的抒情性。）

６、把你读文章时感受到的本文的语言特点说一说，把各自品评的好词佳句，展示给同学们，看看同学是否接受你的见解，也听听同学好的评析。

（分析本文语言特点，明确：⑴ 文章读起来朗朗上口，多使用四字句和整句，有很强的节奏感和气势；⑵ 多用生动的词语插用恰当的修辞，使用文字生动传神；⑶ 多使用文言词语和诗化的语言，文白结合，诗意协调；⑷ 字里行间传达深情，融情于文字之中，有很强的抒情性）（学生根据教师的讲解和自己的阅读，品析好词佳句。）

７、教师可以根据学生的学习情况灵活做出小结，

巧用过渡，结构清楚

选材合理，表达恰当 品评文章，学习写作

语言诗化，人物丰满

８、结合课堂所学，自己写出１００字以上的学习体会，也可以赏析本文的语言或自认为值得欣赏的文段（两方面都要给出例文，明确要求，以利于学生仿写，注重实效，读写要与自己的读书心得、收获结合）

９、课后继续搜集整理闻一多的事迹资料，自主查阅并加以整理，在班上交流，从中获得有益的启示。