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《音乐巨人贝多芬》活动设计

小编:

【活动名称】

走进音乐巨人贝多芬

【活动目的】

1、具体、全面了解贝多芬的生平事迹, 培养学生高尚的道德情操以及挑战自我、战胜困难的勇气,树立正确的人生观、价值观。

2、培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能力、小组合作的能力等。

【活动准备】

全班学生阅读《名人传》贝多芬部分,结合网络资源全面了解贝多芬(包括生平事迹、伟大创作及不朽的精神等),为活动做好充分的知识储备。全班学生分成三大组,学生根据自己的兴趣爱好自愿组合。

第一组:几位同学组成导游组,介绍贝多芬的生平故事。推选两个主持人。

第二组:喜欢表演的同学,选出贝多芬经历中最触动人心的部分改编剧本并排练。

第三组:部分有一定文学、艺术特长的同学,准备好乐器弹奏、舞蹈表演、诗歌创作、人物绘画等,向同学们诠释自己心中的贝多芬形象。

【活动过程】

建议:此次活动安排在七年级(下)进行,结合《名人传》的阅读以及课文《音乐巨人贝多芬》的学习,让巨人能够真正走进学生的心灵,对他们的人生产生一定的影响。

第一站:边走边看──走进贝多芬(5分钟)

分别由二位主持人,结合幻灯,用导游的身份介绍贝多芬的相关情况,带领大家走进贝多芬的世界。

解说词:各位游客,现在我们来到了贝多芬的故乡──德国波恩,这是一个具有浓郁文化气息的小城。

在人们心里,它似乎就是用无数的音符构成,每一阵微风中都飘荡着曼妙的音乐之声,它赋予贝多芬以灵气,成就了一个音乐巨人的辉煌。大家看,这座古老的房子就是贝多芬的出身地,古朴而又典雅,它记录了巨人一生的奋斗与抗争。我们面前的这台钢琴,曾经陪伴贝多芬走过了无数艰难的岁月,钢琴上的乐谱是贝多芬留给世界的最精美的礼物。正对钢琴的这幅画像,是少年时代的贝多芬。炯炯有神的双眼和棕色的鬈发,透露出一种睿智和英气,显示出年少时的贝多芬才华横溢、卓尔不群的音乐家的气质。左边这是老年时的贝多芬,岁月的沧桑销蚀着他的肉体,却不能毁灭他顽强搏击的精神,他深邃的目光里有着对音乐的执着追求,也有着对命运的不断挑战。虽然贝多芬已经离开我们两个多世纪了,可他不朽的精神却永存世间,烛照宇宙。为了创作,他曾欣然忘食;为了乐曲的完美,他留下了十二次修改的记录;为了民族的尊严,他豪气干云,拒绝为侵略者演奏。大家看!这是后人为贝多芬构筑的墓地,黑白的搭配表现了贝多芬一生一清二白、不屈不挠的性格。“我要扼住命运的咽喉,它决不能使我屈服“,这是贝多芬留下的昭示天下的最强音。

第二站:激情表演──再现贝多芬(5分钟)

此剧由六名同学组成,分别扮演贝多芬、贝多芬的侍从John、小提琴师、调酒师、贝多芬的好朋友亚历山大。推荐一名同学做旁白,解说剧情。

悲惨的一天

旁白:这是贝多芬一生中最不幸的一个早晨…… (插入刺耳的噪音声,贝多芬坐在桌子边,用手捂着耳朵)

贝多芬:喂, John你听见什么了吗?

John:没有啊,贝多芬先生。

贝多芬:没有? (贝多芬用力地拍桌子,看着John)

贝多芬:有声音吗?

John:有啊!?

(贝多芬走到另一处,在钢琴上用力地弹奏以后,看着John)

贝多芬:你能听见?

John:能。

贝多芬:什么?

John (大声地)我说能,先生。

(贝多芬拿纸给John,让他写出来)

(John 拿过纸,把说的话写在纸上,递给贝多芬看)

贝多芬惊惧而又惶惑地抓捂着自己的耳朵,看着John。

旁白:贝多芬开始头痛起来,但他还没有意识到他双耳失聪的现实,他向城镇走去。他走到一个拉小提琴的人旁,毫无声音;走到酒吧里,到处可以看见忙碌的人,为什么一点声音也没有?天气转阴,他慢慢走向了磨房。这时雷电交加,风声大作。 (用幻灯表现天气的变化)突然…… (音效:炸雷)

(贝多芬好像被雷劈到一样,猛然站了起来。)

贝多芬(用手指着天空,笑):来吧,雷公!我要和你比赛,我要向你挑战!

旁:在贝多芬身边的John害怕贝多芬会出什么事,冒着雨跑到了贝多芬的朋友家。

亚历山大:哦,天哪!你这是怎么了?

John:贝多芬先生很不对头,你快去看看他吧!

亚历山大:出了什么事?

John:我也不知道。他从外面回来就没有说过一句话,一直把自己关在房子里,我真担心他会出什么事。

亚历山大:走,我们去看看。(亚历山大抓起一件雨衣,和John一起冲进了暴雨中)

旁:当他们走近磨房时,贝多芬正疯狂地敲击着钢琴键盘,一首撼人心魄的乐曲正伴随着暴风雨的轰鸣从他的指间流出。(插入克莱德曼钢琴曲《命运》)

亚历山大意味深长地看着John:有音乐和他做伴,他不会有事的。我看我们还是不要打扰他,让他尽情的去吧!我们明天再来。

旁白:亚历山大和John悄悄离开了磨房,他们身后响起一阵激越的钢琴声,他们知道,又一首著名的乐曲将从此诞生。

第三站:真情演绎──解读贝多芬:(10分钟)

建议根据课堂以及学生情况,从以下环节中选取学生最有兴趣并有能力加以完成的开展活动。

乐器弹奏:《月光曲》或《致爱丽斯》

学习乐器的同学,大多能弹奏贝多芬这两首著名的乐曲,准备可提前二至三周进行,建议先查阅资料,在充分了解乐曲创作背景的前提下,完成乐曲的练习、演奏。

舞蹈表演:《命运》或《小步舞曲》

《命运》和《小步舞曲》是两种不同风格的乐曲,《命运》刚劲有力、节奏紧促;《小步舞曲》柔婉轻灵、节奏和缓。《命运》可选择三女两男来表演,注意动作的幅度要大,要有力度。《小步舞曲》可选择四个女同学来表演,注意动作的柔美轻盈,编排中,可适当加入交谊舞的动作。

绘画展示:贝多芬的素描、油画或漫画

选择绘画的同学可根据自己的绘画习惯,用素描、油画或漫画的形式来表现自己心中的贝多芬形象。要求在展示绘画作品时,向同学们解说自己绘画的思路和表现的内容。

诗歌创作:反映贝多芬的人生遭遇、伟大精神或乐曲创作等。

建议在展示诗歌创作时,结合贝多芬的乐曲欣赏同时进行。同学们可选择自己熟悉、喜欢的贝多芬乐曲,作为朗诵的背景音乐,烘托气氛,突出主题。(如《月光曲》《英雄交响曲》等。)

推荐两首学生习作供参考:

伴随月光

──感受《月光奏鸣曲》

在月光之下,

那柔和的旋律

像是少女迈出的轻盈的脚步,

如同采撷夏日里的一朵菊花,

持久清新。

似乎是瞬间留下的微笑,

使悲哀的心灵暂时得以解脱。

一轮冷月残照高空,

平静而淡漠。

冥想的柔情,

悲伤的吟诵,

也有阴暗的预感,

永久的花魂伴随着月光,

弥久难忘。

         唯 一

         吴云飞

命运剥夺了我完整的身体,

我却用它来创造命运。

我不相信命运,

哪怕他百般折磨,

但我知道,

命运赋予的苦难不能磨灭坚强。

一具皮囊,

禁锢不了我的灵魂。

我不习惯称臣,屈服,

我用自己的肩膀,

托举起属于我自己的世界。

我会,

学习,聆听,用我的眼睛,

没有什么能征服我,

【活动效果】

本次活动的开展,有效地完成并加深了同学们对《名人传》的阅读和理解,提高了学生间的团结、协作精神。学生多方面的才艺展示,增强了活动的多元性、趣味性、知识性。贝多芬的坎坷经历、顽强不屈的精神,在学生心灵引起了共鸣,为他们树立正确的人生观、价值观产生了一定的影响。

【活动评价】

本次活动达到了预期目标,只是短剧表演的同学还稍微显得有些拘谨,教师在平时学习中多注意指导和训练。

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