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《珍珠鸟》教学设计

小编:

【教学设想】

《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,本文语言自然清新,字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣,然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。

【教学目标】

1、理解课文内容,把握文章叙事线索,理解文章中蕴涵的哲理;

2、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写;

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式;

4、激发学生关爱动物,善待生命的情感。

【教学重点】

1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

2、品味文章的语言。

【教学难点】

培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

【教学准备】

学生:

熟读课文;自学生字;思考课后一、二题。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、导入

同学们,我们先来听一首歌《一个真实的故事》,请大家结合歌词仔细听,看它讲了一个什么故事(播放歌曲和歌词)。这首歌曲讲述了一个真实的故事,一位女大学生毕业后,自愿去喂养丹顶鹤,最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命,谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此,一些著名的作家也非常爱鸟,在他们眼中,鸟就是他们亲密的朋友,是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天,我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。

二、作者介绍

冯骥才(1942~)当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年毕业于塘沽一中,高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

现任中国文学艺术界联合会执行副主席,中国小说学会会长,中国民间文艺家协会主席,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长,(文学自由谈)杂志和(艺术家)杂志主编,并任国际民间艺术组织(IOV)副主席,中国民主促进会中央副主席,全国政协常委等职。

三、整体感知

听读课文朗读录音,思考并回答下列问题:

1、课文写了几只鸟?它们是什么关系?

(三只;两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。)

2、哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?

(第1~5自然段写大鸟,第6~14自然段写小鸟。)

3、课文主要写了哪两方面的内容?请简要概括:

⑴ 大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。

⑵ 雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。

4、请用一句话概括课文的内容:

(“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。)

四、布置作业

1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情?

2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应?

3、通过我与珍珠鸟的接触,我的感受是什么?

第2课时

一、复习检查

1、听写词语。

2、指名说说课文主要讲了什么?

二、研讨与赏析

请大家自读课文,请就课文内容方面提出有价值的问题。(旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题,共同探讨。)

理解这篇课文的内容,我们主要从以下三个问题入手:

1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情?

2、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应?

3、通过我与珍珠鸟的接触,我的感受是什么?

启发:

1、自读课文2~5自然段,思考回答:

⑴ 朋友送我一对珍珠鸟后,我是怎样对待它们的?请找出相应语句。

(设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们。)

⑵ “我”对珍珠鸟关心爱护,它们跟“我”的关系也发生了很大的变化,开始怎样,后来又怎样呢?体现这一变化的句子有哪些?

(怕人──熟悉“这是一种怕人的鸟”;“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”)

2、仿照刚才的方法,自读课文6~14自然段,思考回答:

⑴ 由于“我”的关心爱护,两只大鸟三个月后,生了一只小珍珠鸟(播放小珍珠鸟的图片)。课文哪些语句写它的漂亮,找出来。这里运用了什么描写手法,什么修辞手法?写出什么特点?

(句子是“红嘴红脚……蓬松的球儿”;运用外貌描写和比喻修辞,写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。)

⑵ “我”有些什么举动?请找出相应语句。(略)

⑶ 小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应?请找出相应语句。(略)

3、归纳:

⑴ “我”为珍珠鸟做了哪些事情?

(加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。)

⑵ 由此看出“我”是个什么样的人?

(爱鸟有情,养鸟有道,爱护动物,富有爱心。)

⑶ 珍珠鸟的反应有什么变化?

(怕人 渐渐胆大 亲近 完全放心)

⑷ 作者为什么要详写小鸟,略写大鸟?

大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯,对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的,它在一点一点地感觉”我”对它的爱,一步一步地接近“我”。

⑸ 通过“我”与珍珠鸟的接触,“我”的感受是什么?

(信赖,往往创造出美好的境界。)

⑹ 课文最后一句话的含义是什么?(学生自由谈,答案不求一致。)

(不仅是人与动物,人与人也是如此,尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖,无疑会使世界多一抹温柔的色彩。)

三、合作探究,悟读课文

1、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟?

(“怕人”是珍珠鸟的突出特点,由于“我”对鸟儿的爱护、尊重,鸟儿才会有由“胆小─渐渐胆大─开始亲近我─完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫,前后形成对比也突出了本文的中心。)

2、从文中找出你认为写得最生动传神的段落,请读给大家听,并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。

(先授以品味方法,接着学生分组交流,然后全班交流。)

教师小结:

这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美,感染力强.具体表现在以下三个方面:

⑴ 作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境;

⑵ 对小鸟进行了人性化的描写;

⑶ 于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。)

四、体验与反思

1、在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件,请给大家说说。

2、为此,我们应该做些什么呢?

(关爱动物,善待生命等。)

五.总结

同学们,通过学习这篇课文,我们懂得了应该热爱动物,热爱自然,要让我们这个世界充满和谐,充满温情。但是,正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时,我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在,很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影,仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢?是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢?通过这一课的学习,我们认为是爱,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。下面,我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。

六、课外积累与练笔

1、积累:

收集与鸟有关的成语和诗句。

2、练笔:

请以“信赖”为话题写一篇挚情之文。

【板书设计】

             信赖

 “我”              鸟

创造出美好的境界     营造绿色环境

                     怕人

添食加水            渐渐胆大

不看 不管 不伤害    亲近

                    完全放心