《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

【教学目标设计】

1、学习课文，了解消息的一般特点：

学生初次正式接触这种文体，要使学生对这种文体与其他文体的区别有明确的认识。了解消息的特点，学习“概括”事件，培养概括能力;能关注身边的时事，具有捕捉新闻的敏锐观察能力。

2、理解消息的语言特点：

简明准确的语言是消息的一个重要特点，而这样的语言在口头表达和书面写作中也很重要。

3、通过学习，培养写作消息的能力：

新闻是现实生活中一种常见的应用体裁，消息是新闻的一种重要的形式。传达信息，准确表意，具有写作消息的能力是很有必要的。让语文教学走进社会生活，让社会生活溶入语言教学，真正体现“大语文观”的教学理念。

【教学内容及重点、难点分析】

1、教学内容：

本文是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。全文500余字，分别展示了中路军、西路军、东路军的渡江情况，及时报道了震惊中外的渡江战役概貌。文章结构严密，语言准确简洁，感情色彩鲜明，思想深刻，气势雄浑。教学内容围绕结构和语言展开。

2、教学重点：

理解消息的结构和特点。消息结构上主要有标题、导语、主体、背景和结语几部分;消息有及时性、真实性、语言简明扼要等特点，其中“用事实说话”是消息最本质的特征。

3、教学难点：

消息一般以记叙为主，也可适当穿插议论。课文主体部分第二层写战况之后插入了作者简要的议论。要引导学生正确理解文中议论的作用，是这篇课文的难点。

【教学对象分析及教法设计】

1、学生对现实生活中的新闻体裁很熟悉，但缺乏理性的认识。因此，教学中从学生耳熟能详的电视节目——新闻联播入手，自然而又巧妙地切入主题。

2、抽象的，学生难以理解和把握。为帮助学生解决这一难题，用图标、算式等直观形式，结合数学中运算的方法，机智地理解语言的简洁准确性;同时，使语文教学更有趣。

3、消息是学生在教学中第一次正式接触，用几何图形表示其结构特点直观而形象生动。

4、练习写作消息时，参考身边报纸中的新闻消息，学生很容易入门，能够把握消息的写作技巧。

【教学媒体设计】

教学过程

教学思路及多媒体

应用分析 一、导入

播放电视节目中剪辑下来的一则新闻报道，让学生思考：

1、用一句话概述这则新闻讲述的内容;

2、听了这则新闻，你认为新闻具有哪些特点? 电视中的新闻节目，学生很熟悉，以这样的方式导入课文教学亲切而又自然;同时增强学生的感性认识。 二、归纳、展示

1、消息的特点：

及时性

真实性

语言扼要

(消息的简明本质特征是用事实说话)

2、消息的五个部分：

标题(主标、副标、引标)

导语

主体

背景

结语 用 CAI 图文信息直接展示出消息的特点及组成结构的五部分，给学生一个整体的认识，首先有了理性的概念，为下文具体分析起到提挈作用。 三、标一标，分清主体部分三层次

1、大家当一回作战参谋，将中、西、东路军横渡长江的情况，用符号标在附图上。(确定用箭头符号)

A、在书中附图上标明“东西南北”方向;

B、细读课文，找出各路军突破的防线、横渡长江、占领的地区;

C、标出中、西、东路军的位置，体会以中、西、东命名的含义。

2、主体部分包括哪些内容，可分几层，怎样分析?思考：三层次的顺序能互换吗? 用 CAI 图文信息展示渡江战役的地形图，让学生在图上表示出各路军的渡江情况，很明显的看出课文的层次结构，更易于理解消息的组成部分。

三层次是不能互换的，按时间先后顺序进行报道，体现新闻的真实性和逻辑性。 四、算一算，突出语言准确简明

现在来做一做数学题，看哪些同学能准确算出?

1、中、西、东路军，突破长江防线，渡过大部，各用了多少小时?

中路军：24小时(见书)

西路军：“21时下午五时，至发电时止已渡过2/3”22-17=5，24+5=29(小时)

东路军：“东路与西路同日同时发起渡江作战，至发电时止，大部渡过南岸”

小结：中路军24小时，西、东路军29小时突破国民党苦心经营三个月的长江防线，文中表时间的数字和词语准确简明地表达了我军进军神速，英勇善战，锐不可当。

2、算一算，一共有多少解放军?

中路军30万人+西路军35万人+东路军35万人=100万人(“百万大军”)

3、“百万大军”用得极为准确简明，那么可以把“横渡”改为“已横渡”吗?

不能。中路军全部渡过+西路军渡过2/3+东路军渡过大部=已渡大军

西路余部23日可渡完+东路余部23日可渡完=正渡、待渡大军

4、试举例分析文中语言特点。

CAI 图文信息展示算式，语文与数学的结合，使教学更富情趣，学生更有兴趣积极参与，在演算过程中深刻地体会到新闻语言的简洁准确。这样的教学方法也显得简洁，有效。

CAI 图文信息显示，数学运算过程的准确性和逻辑性，正好体现在文中语言的准确性和简明性。

横渡包括已渡、正渡、待渡三种情况。可见语言的准确、简明。 五、画一画，理解消息部分间的关系

1、CAI 展示课文导语，师生分析：

(新华社长江前线22日2时电)

A、(人民解放军)百万大军，[从1000余华里战线上]，冲破敌阵，横渡长江。

B、西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

语法分析A句，语意分析B句。

2、学生根据三者关系，设计图形表示。

CAI 图文信息展示，B句意思为：人民解放军百万大军横渡长江。即为标题。

CAI 图文信息展示几何图形，直观而形象地表示出消息主要部分间的关系。同时，充分调动学生积极性，发挥他们的创造性思维。

六、体会消息的表达方式

消息多用记叙手法，但有时也会运用其他表达方式。本文除记叙手法外，还采用了哪些表达方式，请大家找出来，并分析其作用。

本文还运用了议论，其作用是分析取胜的原因，长我军志气，灭敌人威风。 七、能力迁移训练

1、找一份最近的报纸，分析其中一则消息;

2、能针对班级、学校、社会某一件事，写一则消息。

要求：

A、标题概括导语，导语概括主体;

B、语言力求准确简洁;

C、字数300字左右。 CAI 音像信息，展示一则消息，让学生自己分析，并依据其特点练习写作。从而提高学生阅读理解能力和写作能力。

【结束语】

这堂课运用多媒体教学，视听结合，图文并茂;把数学运算溶入教学之中，极大地丰富了教学内容，激发学生兴趣和创新精神;同时使教学与生活结合，更扩大学生视野，培养学生学习的良好习惯，开辟创新的学习思路。