《芦花荡》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

感知人物，学会概括;体味函咏，明确刻画方法;对照比较感受小说风格。

2、过程与方法：

自主探究、合作交流、品读体味、对照比较。

3、情感态度与价值观：

⑴ 激发爱国热情。

⑵ 不要淡忘历史，又要维护和平。

【教学重点】

1、人物形象。

2、刻画人物形象的方法。

【学习难点】

孙犁小说的风格。

【课时】

一课时。

【教学流程】

一、导入

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

板书：

芦花荡(小说)

孙 犁

(学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别。)

(学生读课文提示;故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊;他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰!)

二、作者介绍

孙犁，(1913～2002)河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

三、默读课文

默读课文(不出声、不摆头)，边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号(5分钟)。

四、知识回顾及迁移

小说三要素及在本文的体现：

1、环境(时代背景+具体地点)

2、这篇小说写了一个_______故事(时间+地点+人物+事件+特点)。

(独立探究。)

3、故事的主人公是一个什么样的人(用四字词语概括)?

(分组合作探究。)

(1～9);(10～19);(20～54);(55～63)分两个小组讨论。

(1～9)

第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌。

第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮。

第三组：奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险。

第四组：一个没事人、不带一枝枪。

第五组：紧紧封锁、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁。

提示：( )的一腔热血

( )的英雄气概

指导：一腔热血(满腔热情)是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。

英雄气概，是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。

(10～19)(20～54)

第一组：安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子。

第二组：不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里。

第三组：不怕、他打不着我们。

第四组：谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心。

第五组：我没脸见人、我叫他们十个人流血。

提示：( )的思想感情

( )的性格特点

指导：思想感情是一个人对其他人或者事物所表现出来的心情。

性格特点是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。包括态度特征，如诚实或虚伪;意志特征，如勇敢或怯懦;情绪特征，如热情或冷漠;理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强。本文从意志特征去思考。

(55～63)

第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去;有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去。

第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转。

第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样。

第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒。

提示：( )的传奇行为

指导：传奇行为是指一个人通过离奇或者违反常规的行动，所表现出来的特点。

小结：老头子是一个具有爱国抗日(保家卫国、抗击日寇)的一腔热血;老当益壮、无所畏惧的英雄气概;爱憎分明的思想感情;过于自尊自信的性格特点;智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

五、本文使用了哪些方法来刻画人物形象

1、肖像描写：

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

品味：一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦劳作;另一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精神矍铄。白描手法：写人不以外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，通过简洁的、最有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。

2、语言描写：

你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同时也表现了他的自信。

3、行动描写：

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

品味：老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦花荡的木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的钩子穿透敌人的腿;老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位智勇双全的传奇英雄。

4、景物描写：

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

品味：

⑴ “夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么?

不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。

⑵ “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?

这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。

⑶ “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。

5、心理描写：

大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!

6、细节描写：

“谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。

他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。

一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。

老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自己的手脚顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情。

7、正面描写：

假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。……因为他，敌人的愿望就没有达到。

品味：写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。

8、侧面描写：

每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。……小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?”

品读：有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。写出他的功劳。

用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么?文章中的那些情节表现了他这一性格特点?

“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心。

六、小结

小说是写抗日战争的，一般写法是充满硝烟弥漫、刀光剑影，例如：《地道战》、《铁道游击队》，你请补充《___》、《____》、……本文却以白洋淀明媚如画的风光作背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然这就是孙犁小说的风格。用这种“笑谈从容的态度”来对待人生中的“风云变幻”。

抗日战争过去61年了，今天来读这篇小说，你怎样看待这场战争(从正义和非正义角度来谈)?针对日本歪曲历史，说什么战争是中国人挑起的，小泉多次参拜靖国神舍的事实。你想对日本的中学生说什么

七、作业

如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢?请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

(抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。)

【附：说课稿】

一、说教材

本文是八年级一单元的一篇战争题材的小说。

二、说目标

根据单元提示、练习、课文体裁，确定如下三维目标：

1、感知形象、学概括;明确刻画方法、朗读体会;锻炼思维、加强练笔。

2、自主探究、合作交流。

3、激发爱国热情、正确看待中日关系。

三、说意图

1、长文短教。

2、加强方法指导。(搭台阶、摘得够。)

3、探讨角度多样。

4、听说读写全面训练。