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《核舟记》教学设计

小编:

【教学目标】

1、了解我国古代工艺美术的卓越成就;

2、学习总—分—总的结构形式、空间说明顺序。

3、积累文言词汇,理解课文的大意。

【教学重点】

1、积累文言词汇,解读课文内容。

2、了解结构形式,说明顺序。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学要点〗

朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。

〖教学设计〗

一、导入新课

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史,堪称一绝。

举两个例子:

1、三千多年前,甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字;

2、唐代,能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”;

(屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕)

今天,我们要学的一篇古文《核舟记》,记录的就是我国古代微雕艺术,读来令人惊喜(屏幕显示课题)

二、题解(屏幕显示核舟形象)

核舟:根据课文内容,指的是用桃核雕刻成的小船

记:古代一种文体,可以记人和事,山川名胜,器物建筑,故又称“杂记”。

题意:介绍说明了用桃核雕刻成的小船。

三、识记下列词语的读音、字形

罔(wǎnɡ) 膝(xī) 褶(zhě) 髻(jì) 倚(yǐ)

戌(xū) 篆(zhuàn) 八分有(yòu) 奇(jī)

诎右臂支船(qū)

四、听录音范读,学生朗读课文

五、理清文章结构

提问:按照作者的写作思路,全文的结构是怎样的?

明确:结构形式:总——————分——————总

(第1段) (第2~5段) (第6段)

六、疏通文意,理解主要内容(本课时讲解分析前两段)

具体方法:请学生参照注释和老师的提示,让他们互相讨论,然后分别讲解各自然段的大意,最后老师释疑并明确意思。

第1段(总说):

1、重要词语:⑴ 奇巧;⑵ 为;⑶ 罔不因势象形;⑷ 尝:曾经;

⑸ 贻;⑹ 核舟一:用桃核刻成的小船。

2、根据以上词语,学生讨论译出大意,老师再明确意思。

3、概括文段大意:介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主题。

4、朗读:

第2~5段(分说)

提问:根据方位词语,这几段按什么顺序介绍“核舟”?各段介绍的重点是什么?

明确:

⑴ 空间顺序;

⑵ 各段介绍的重点:

第2段(船的结构)第3段(船头游览者—苏轼、鲁直、佛印)第4段(船尾舟子二人) 第5段(船的顶部,题名、篆章)

疏通第2段文意:

具体方法:同第1段相似。

1、指出重要词语。

2、学生讨论后讲解大意,老师再明确。

3、概括出文段大意。

明确:

第2段:介绍核舟的大小和格局。

4、朗读。

七、布置作业

1、朗读全文,并背诵第2段。

2、完成阅读思考题。

〖结构图示〗

概说核舟之奇巧,引出由来(第1段)

船体设计的大小、格局(第2段)

核舟记 详述核舟之精妙 船中人物的神态、动作(第3、4段)

船背技师的题款、着色(第5段)

总括核舟,发出赞叹(第6段)

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