《大道之行也》教学设计

【备选创意】

〖创意说明〗

本课的创意是以诵读作为全文主要的教学手段，整节课保证每位同学能够读课文十五遍以上，让学生把课文读得烂熟直至当堂背诵，再去理解这段文学的美好之处。这样读读讲讲书声琅琅的课堂，正是文言文学习美丽的回归。

〖教学步骤〗

一、朗读课文

要求：读得通顺。

1、学生自由读。

2、指名朗读，纠正易错字，强调重点字。

3、教师指导重点句子的朗读节奏。

故/人不独/亲其亲，不独/子其子

使/老有/所终，壮有/所用，幼有/所长

货/恶其/弃于地也，不必/藏于己

是故/谋闭/而不兴，盗窃/乱贼/而不作

4、同桌相互听读。

5、全班齐读。

二、译读课文

要求：感知全文。

1、读课下注释。

2、自读自译，读一句，译一句，试译全文。

3、教师检查重点词句。

三、再读课文

要求：读出层次。

1、将全文依据“总──分──总”的思路分为三个层次。

2、分三个小组朗读课文。

3、教师教读各层句子之间的连读和读断。

4、学生自己练习朗读，体会句子内部的层次感。

四、品读课文

要求：读出情感。

1、就文中“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”一节选取一句加以想像，如果你是其中的老人、青年或小孩，描述你的生活。

2、和《桃花源记》比较阅读，找出相似之外。

3、概括大同社会的特征。

五、背诵课文

1、小组内个人赛背。

2、小组之间赛背。