《短文两篇》教学设计

一、导入

图片展示“巴金手印门把”，以此导入。

介绍：雕刻家按巴金的手形制作的铜铸件，正中是巴金的手印，手掌上的纹路清晰可见，旁边是他的印章。文学馆进出的每一扇玻璃大门上都装有这样的门把，现在这已成为中国现代文学馆中独杖的一景。

引领着参观者步入现代文学的殿堂。

１９０４年11月，这位百岁老人已于２００５年１０月１７日永远地离开了我们，今天就让我们在这个手印的引领下一起来读他的两篇短文《日》《月》。

二、师生配合朗读课文，要求余生找出描写日、月的句子，并概括日、月的特点

就近交流，要求回答：日──火热

月──冰冷

三、面对火热的日、冰冷的月，不同的人想法、做法都是不一样的，你能读出作者的想法吗？联系文中语句，具体说说

小组内选一篇有感情的分工朗读，逐个说。

要求：每组只能选一个点，先有感情地读，然后说。组内分工合作，每个人都要有事做。

追求光明：飞蛾扑火

值得

甘愿

飞

夸父逐日

比较神话的不同

怀念

人

宁愿

刘胡兰

张志新

焦裕禄

改变寒冷：嫦娥奔月

竭力写月的寒冷

看三种版本──联系郭沫若《天上的街市》

四、两文有什么共通之处

为了不知名的理想而放弃原有的一切；都是一种向上的不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。

要求：从文中找出印论。

五、为何不同的文字会有这样的相通之处

１、背景介绍：

两文均为抗日战争的１９４２年，仅隔一天，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

２、介绍巴金，此时的巴金正值盛年，他１９２３年从封建家庭出走，１９２７创作处女作《灭亡》，用巴金的笔名发表。

《日》中热情洋溢的巴金，《月》中细腻幽静的巴金，有感于当时的时代，抒发了自己对光明的向往和渴求。

六、延伸

这一点还可以从他的《星》中看出──《星》

快速阅读。

要求找：相通点

七、小结

手印──巴金语

八、疑难呈现

九、作业

背其中一篇，并以《我读巴金》为题写一文。