《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计

【教学目标】

１、认识本文强烈对比和引用数据说明的方法，以及拟人，排比等修辞手法的写作特点，体味本文准确、简明、形象的语言艺术。

２、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，懂得建立人与自然和谐关系的重要性。

【教学重点】

了解罗布泊遭受破坏的深层原因，明确人们应该吸取的教训。

【教学难点】

将作者的忧患意识变为自己的忧患意识，从而使环保意识扎根在每个人的心里。

【教学过程】

一、导入

同学们，今天我要向大家介绍一个地方。

那是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊：

（课件图１０、１１）

那里曾是牛马成群，绿树环绕、河流清澈的生命绿洲：

（课件图６、７、８）

那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪：

遇难（课件图2、3）

那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的；罗布泊，曾经是有很多水的一个非常美丽的仙湖。

然而，这样美丽的罗布泊，今天已成了沙漠，成了连飞禽也不敢穿越的不毛之地（课件图５），那么是什么原因使罗布泊发生如此大的变故呢？

下面，就让我们共同走进曾经的仙湖──罗布泊

板书：

罗布泊，消逝的仙湖

（齐读）

二、审题

１、这个课题，它给我们提供了哪些信息？

（罗布泊，它原来是一个美丽了的仙湖，现在消逝了，成了荒漠）

２、针对课题，你能想象出课文可能会写那些内容？

⑴、罗布泊，曾经是一个怎样的仙湖？

⑵、罗布泊，是什么时候消逝的？为什么会消逝？主要原因是什么？

⑶、现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来的怎么样的恶果？

⑷、同样的悲剧还有那些？

三、阅读分析

１、请同学带着以上问题阅读有关章节：

要求：

⑴、用笔标出各自然段的序号：

⑵、在有关段落章节内寻找课件上的这些问题：

２、交流阅读感受：

⑴、罗布泊，曾经是一个怎么样的仙湖？

①、学生讲（第四节、第八节）

②板书

牛马成群

昔日罗布泊

绿树环绕──生命绿洲

河流清澈

③、分角色朗读这两节

④

师：作者是怎么知道这些情况的？

（生：根据史书记载……）

师：这在说明文中叫做引资料。

⑤、讲解“引资料”：

引用有关的资料，文献、传说、故事、名言、谚语、诗词

等来充实说明的内容，显示内容的真实性。

⑵、罗布泊是什么时候消逝的？为什么消逝？

（主要原因是什么？）（１１节）（１２节）（１３节）

①、罗布泊消逝于２０世纪７０年代：

②、原因有二：（板书）

一是２０年代塔里木和人为改道下游干旱缺水。

二是７０年代盲目滥用塔里木河的水资源，河道干枯，罗布泊断水，生态破坏。

③

师：为了说明更有力量，更显真实，作者在这里采用了那些写作方法或修辞手法？请大家讲讲。

（一生答：引资料：根据《西域水道记》记载……这样，就能使下面的内容有一定的依据，有真实感。二生答：列数据，如“三个村庄”“３１０户”等，使所写内容真实，说话科学，能说明人们破坏生态的严重程度。三生答：排比：这里四个“盲目”朗读起来，一气呵成，具有一定的气势，同样，也写出了作者的遗憾之情，谴责之情）

④、再回顾罗布泊怎么会消逝，朗读有关内容：

（第１２节，男生读，第１３节，全体读）

④⑤师小结：

是啊！盲目滥用塔里木河水资源，导致下游河道干枯，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

⑶、现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来这样的恶果？

①（生讲第３、１８、２０、２２节）

②、板书：

今日罗布泊

胡杨林成片死亡──死寂的荒漠

寸草不生

令人恐怖

③、回顾朗读有关章节：

（第３节集体读、１８节１人读、２０节１人读、２２节１人读）

④、原来这么美丽的罗布泊，变成了令人恐怖的荒漠，作者是怎样写的？

一生：“奇形怪状的枯枝……”这一句作者把防沙卫土胡杨林拟人化，使我们痛心疾首，无知愚昧的人啊，这是在破坏自己的家园啊！

二生：“荒漠是大地……”对荒漠进行拟人写法，同样使我们看见了罗布泊的掺状，这和前面描写胡杨林有异曲同工之美。

⑤、作者看到罗布泊的惨状后，他是怎样的态度。

三生：“此时此刻，我们停止了……”直抒内心痛苦而沉重的感情，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。

四生：“这出悲剧的制造者又是人？”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果。具有强烈谴责意味。

⑷、同样的悲剧还有吗？

女生读第２７节。

师：

是啊，青海湖，月牙泉等等，等等，同样的悲剧还在继续，最后作者又发出了谴责的呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。

３、归纳写法：

吴刚在写作本文中采用了排比、拟人等修辞手法，用了引资料，列数据等说明方法，还用到了抒情等表达方式。

不知道同学们注意到没有，从全文看，本文还有一个写作特色是什么？

生（对比）

对，这是对罗布泊今昔的对比，作者将截然不同的景象做了鲜明具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生了巨大的震撼，同学们在课后还可以找出来读一读。

四、拓展

１、课文暂时学完了，文中人们只顾眼前利益，而不顾环境保护，无视生态意识的现象在我们身边是否存在？

（生讲）

２、查我们身边的类似情况。

３、为西部开发说一二句话。

五、小结

同学们：地球是我们人类共同的家园，假如家园没了，那我们就无家可归了。请看看我们自己的双手，是创造还是毁灭，请看看我们的双眼，是热切盼望，还是无助与茫然？请理性回归吧，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护生态环境，保护我们自己的家园。

我们坚信：在人类的共同努力下，天会更蓝，树会更绿、水会更清。