当前位置: 练习题>课后练习

《俗世奇人》写作借鉴

小编:

1、将人物置身于典型环境进行描写:

在写刷子李和泥人张之前,作者先描述了一幅热闹喧嚣的旧天津码头市井风俗画。开篇点明“码头上的人,全是硬碰硬”,紧接着解释“硬”的含义,不是比谁横,指的是手艺,而且不能是一般的手艺,“手上就必得有绝活”,而且生动形象、活灵活现地对比有没有绝活,日子过得天壤之别:“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没绝活的,吃素,发蔫,靠边呆着。”突出了大浪淘沙,认活不认人这就突出了手艺精湛的重要性。而且还以大家都熟悉的唱戏的为例,具体表现功夫优劣的巨大差别。而且作者点出“您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙”,极言高手的本事和名称。渲染一种高人云集、竞争激烈的社会风气。此时推出我们急切要见到的主人公,就更从舆论和背景上说明他们已是经过千锤百炼、无数考验的实打实着的能人,为下文具体写人物的本事打好坚实的基础。

2、用烘托对比的手法刻画人物形象:

两篇文章写两位奇人都多处用了烘托对比的手法。

首先使人物置身于典型环境,让他们在众多能人中出场就是一种有力的烘托,说明他们是强手中的强手。

写刷子李的时候,要写他刷浆点滴不掉的绝活。在还没有正式写刷子李之前,先用传说虚写刷子李的手艺如何了得,提出疑问,而且这一问很符合读者心理。又用“人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”,大力宣扬,极力渲染。这样就烘托一种声名显赫,又存有疑问的氛围,吸引读者急于知道真相,而真相也牵动着所有人的注意力。为下文正面描写刷子李的绝活蓄了箭在弦上,造成不可不发之势。刷子李亮相后,果然名不虚传,技艺高妙。一收一放更显其技艺绝妙。但就在此时情节却又起一波,小徒弟发现了一个白点在刷子李的裤子上,通过对小徒弟心理、神态的细致刻画又渲染了一种紧张不安的氛围,这又是对刷子李神话的一个挑战。观众的心也又一次提起来。等真相大白,大家禁不住更要拍案叫绝,刷子李的话也引人深思。

而写泥人张主要通过对比来展现了人物的巨大差别,从而突出了要刻画的人物形象。

从海张五进门,对海张五、泥人张在同一环境、同一场合的神态、动作、语言、细节等描写,活生生地描画出海张五的无耻无赖、张狂无聊的嘴脸,而同时鲜明地显现出泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。

写泥人张“贱卖海张五”和海张五的表现,更鲜明地表现出泥人张的勇敢无畏、技艺超群,也更深入地挖掘了海张五色厉内荏、脸厚心虚的无耻嘴脸。

    相关推荐

    《俗世奇人》写作方法 《俗世奇人》写作特点 《俗世奇人》写作特色 俗世奇人 俗世奇人 《俗世奇人》的俗与奇 20俗世奇人 俗世奇人1 20《俗世奇人》 20 俗世奇人 俗世奇人8 俗世奇人5 20《俗世奇人》 20.俗世奇人 20俗世奇人 20《俗世奇人》 俗世奇人2 俗世奇人3 俗世奇人4 俗世奇人6 俗世奇人7 《俗世奇人》教案 《俗世奇人》学案 俗世奇人教案 《俗世奇人》教案 《俗世奇人》教案 《马》写作借鉴 《雪》写作借鉴 俗世奇人导学案 20俗世奇人教案 20 俗世奇人教案 俗世奇人阅读指导课教案 俗世奇人阅读教案 《春酒》写作借鉴 《蜜蜂》写作借鉴 《掌声》写作借鉴 《吆喝》写作借鉴 《蜜蜂》写作借鉴 《祝福》写作借鉴 《俗世奇人》学习目标 《俗世奇人》用词凝练 《俗世奇人》同步练习 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》说课设计 《俗世奇人》教案设计 俗世奇人综合资源 俗世奇人教学设计 俗世奇人课堂实录 《俗世奇人》中心意思 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学评析 《俗世奇人》教学设计 俗世奇人教学反思 《俗世奇人》学习指导 《俗世奇人》问题探究 《俗世奇人》词语解释 《俗世奇人》同步练习 《俗世奇人》优化测控 《俗世奇人》教学反思 《俗世奇人》教材理解 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》导学案2 《俗世奇人》习题精选 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学杂谈 《俗世奇人》之“刷子李” 《俗世奇人》教材理解 《俗世奇人》教学设计 俗世奇人同步练习 《俗世奇人》课后反思 《俗世奇人》课堂实录 《俗世奇人》课后练习 《俗世奇人》学习要点 《俗世奇人》有关资料 《俗世奇人》课文评点 《俗世奇人》结构分析 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》改编话剧 《俗世奇人》教学设计 《俗世奇人》练习设计 《俗世奇人》说课设计 俗世奇人教学参考 初二语文寒假作业:俗世奇人 《木兰诗》写作借鉴 《诗两首》写作借鉴 《囚绿记》写作借鉴 俗世奇人教学设计(一) 俗世奇人教学设计(三) 俗世奇人教学设计(四) 《俗世奇人》之:好嘴杨巴 《邓稼先》写作借鉴 《诗五首》写作借鉴 《华南虎》写作借鉴