当前位置: 知识扩展

陶渊明的时代与生平

小编:

陶渊明(365~427),一名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江西南)人。曾祖陶侃曾官至大司马,祖父和父亲也做过太守、县令一类的官,不过到了他,家境已经没落。

陶渊明少年时代由于家庭和儒经的影响,对统治阶级抱着幻想,有“大济苍生”的壮志。但他的家世出身和所处的时代却是对他十分不利的。这时,反动的门阀制度发展到了顶点,门阀士族垄断了高官要职,出身于庶族寒门的人则遭到无理的压抑。陶渊明的曾祖陶侃虽以军功取得晋朝的高官,但本身并非门阀士族,在当时就已被讥骂为“小人”和“溪狗”,到了陶渊明时代,连这样的家世也没落了,他自然得不到社会的重视。这时东晋政治又极端腐败,统治阶级内部矛盾十分尖锐。以陶渊明生活的主要时期来说,便经历了司马道子、元显的专权,王国宝的乱政,王恭、殷仲堪的起兵,桓玄的夺位,以及后来终于夺取了晋政权的刘裕势力的兴起。左右政局的士族和军阀所热中的是争权夺利,他们既不想整顿政治,也无意收复失地。在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的。这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响。

陶渊明直到二十九岁才出仕,以后十多年里,他几次做官,都不过是祭酒、参军等职,不仅济世的抱负无由施展,而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下,陶渊明早年便有爱慕自然,企羡隐逸的思想,所谓“闲居三十载,遂与尘事冥。诗书敦夙好,园林无世情”。当他仕途不得志时,就更怀恋这种生活,“静念园林好,人间良可辞”。所以,这十多年里他一直“一心处两端”,行动上也是仕隐无常。三十九岁时,他的思想有了更大的变化,他说:“先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。”就是说本应该是忧道的,可是道不可行,那就只好躬耕自给了。就在这一年他亲自参加了劳动。此后,他又作过镇军、建威参军,因为“耕植不足以自给”,又一度为彭泽令,在官八十余日,逢郡督邮来县,属吏告诉他应束带接见,他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归。从此,他结束了仕隐不定的生活,坚决走上了归田的道路。

在陶渊明归田以后的二十多年中,以镇压孙恩起义和桓玄叛乱而起家的刘裕独揽了东晋的军政大权,又在北伐南燕后秦中壮大了声势,终于代晋称帝。但是门阀世族的势力依然存在,黑暗腐败的社会并未改变。看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机的陶渊明,为了避祸,就决心不再出仕。晋末征他为著作佐郎,辞不就。宋元嘉时,他“偃卧瘠馁有日”,江州刺史檀道济劝他出仕,他也拒绝了。道济赠给他粱肉,他“麾而去之”,表现了他与统治阶级决裂的坚定态度。

“世与我而相违,复驾言兮焉求?”陶渊明的归田,是在对污浊的现实完全绝望之后,采取的一条洁身守志的道路。这时儒家的“独善其身”的思想占了主导的地位。从他放弃了实现济苍生的理想来说,具有一定的消极性,但从他坚持高尚的志趣,决不和统治阶级同流合污来说,仍有一定的进步意义。正因为他把壮志埋藏在心里,所以一直没有忘却现实,常常流露对腐朽的现实的不满和壮志不得施展的焦灼和悲愤。同时,道家思想对他也有很大的影响。他吸收了道家思想中的朴素唯物论成分,认为万物都是按照自然规律而生灭变化,否定道教的长生之说和佛教的神不灭的思想,这是他进步的方面。但他由此出发而采取的“委运乘化”的人生态度,却是具有消极作用的。“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”,说明他处在极端不合理的现实中,想用这种态度消除思想矛盾,完全超脱于现实之外。

陶渊明的后期最值得重视的是他亲自参加了劳动。这就当时文人说是一件了不起的大事。封建社会和儒家思想本是鄙视劳动的,两晋南北朝士族尤甚。颜之推《颜氏家训》说:“多见士大夫耻涉农务。”《南史·到溉传》载:到溉先祖曾担粪自给,别人骂他“尚有余臭”。陶渊明却冲破了这种剥削阶级的意识,坚决地走上了躬耕自给的道路。这样他的思想就引起了一系列的变化。他改变了剥削阶级鄙视劳动的态度,在一定程度上认识了劳动的价值;也在与农民共同劳动、平等交往的生活中,对农民产生了亲切的感情,培植了倾向于平等的思想。他本来认为

“力耕不吾欺”,劳动可以自养,但是他的生活,却和一般农民一样,不断地走着下坡路,经常受到饥寒的威胁,有时甚至不得不出去乞食,这也促使他不能不从别的方面去寻求贫困的原因了。上述这些思想的发展,推动诗人提出了没有剥削和压迫的桃花源的社会理想,对不合理的封建社会表示了抗议。

    相关推荐

    陶渊明的生平 陶渊明的生平、作品及影响 陶渊明的归隐生活 陶渊明的归隐生活 陶渊明的散文与辞赋 陶渊明简介 陶渊明的诗 陶渊明的影响 陶渊明的隐逸 陶渊明简介 陶渊明简介 陶渊明年谱 陶渊明《归园田居》五首,陶渊明的田园诗赏析 陶渊明诗全集 陶渊明简介 《饮酒》陶渊明 陶渊明《饮酒》 陶渊明的思想性格 陶渊明诗两首 陶渊明简介 陶渊明的典型意义 陶渊明的“三农”情结 读陶渊明的自画像 最著名的隐士──陶渊明 陶渊明诗全集 陶渊明:《饮酒》赏析 从《五柳先生传》解读陶渊明 最著名的隐士──陶渊明 论陶渊明的二重人格 陶渊明及东晋诗文 归园田居三|陶渊明| 陶渊明及田园诗 《饮酒》三题|陶渊明 故事:陶渊明不折腰 为什么陶渊明要隐居 中国文学史·陶渊明 陶渊明《归园田居》(其三)的人生乐趣 陶渊明诗歌中的飞鸟形象 平淡的言辞 诗意的躬耕 --陶渊明《归园田居》(其三)的人生乐趣 陶渊明为何要写《桃花源记》 陶渊明故里在宜丰考探 躬耕垄亩 吟咏田园──陶渊明与他的柴桑故里 在官场和田园间游走的陶渊明 鸟尽弓废:卞兰的人生命运——陶渊明《饮酒》诗 《归去来兮辞》:读陶渊明的宣言书 陶渊明及其归隐思想研究 陶渊明《饮酒》其一到其十七 陶渊明《桃花源记》原文阅读 陶渊明诗两首(归园田居|饮酒).. 陶渊明的另一面:猛志常在,虽死无悔 「詩化」日常生活的陶淵明 陶渊明《饮酒》阅读答案及全诗翻译赏析 陶渊明《归去来兮辞》练习与测试:基础知识 阅读训练与语言运用 杜牧的生平与评价 屈原的生平与作品 韩愈的生平与创作 杜牧的生平与评价 追悔落尘网,庆幸归园田──陶渊明《归园田居》赏析 欧阳修的生平与创作 吴敬梓的生平与著作 张抗抗简介与生平 契诃夫的图片、翻译与生平 杜甫:时代和生活的良心 古诗与美的熏陶 《生命与和平相爱》教案 李商隐的生平、恋情与无题诗 《生命与和平相爱》教案 陶淵明軼事三則 火热的时代,英雄辈出的时代 《热爱生命》时代背景 信息时代的语文生活教案设计 信息时代的语文生活单元设计 《热爱生命》时代背景 《古代诗歌五首》研讨与练习说明 《生命与和平相爱》说课稿 《信息时代的语文生活》教案1 “理解词句、领悟中心”与鲜明对照、强化熏陶 师生关系平等:反思与重构 《水浒传》与梁山泊文化渊源 朱自清先生与语文现代化 《信息时代的多媒体生活》教案1 生命的大海──海明威《老人与海》导读 叶圣陶语文教育思想的现代意义 琦君的生平简介 孔子生平 苏轼生平 平等与尊重 “哈姆莱特的形象”渊源 冰心先生生平 李白生平 鲁迅生平 借喻与借代 曹禺生平 苏轼生平 《平平搭积木》片断与评析 差生的代价——对语文常规检查的调查与反思 叶圣陶与《苏州园林》 叶圣陶与苏州园林 苏轼的生平和思想 苏轼的生平和思想