《马说》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读，积累优美的词句。

2、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽。

3、学习运用对比描写。

【教学重点】

1、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽。

2、体会对比描写的作用，并试写。

【教学难点】

体会对比描写的作用，并试写。

一、导入新课

以一组马的图片导入，请说说马给你的印象?

今天的课文让我们更全面地了解马。

二、朗读感知

本文是一篇科学小品文，但是运用了散文的语调。

1、学生默读课文，并思考问题：文章写了哪几种马?

2、分别找出各种马的特点。(小组接龙，每人找到一种，有感情地朗读，并概括特点)

3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度?(可用原文语句回答)

三、活动研讨

1、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢?

请用句式“我愿意做( )马，因为( )。” (用文中的语句回答)

小组活动：当( )马遇到( )马( )。以文中各种马的特点为依据，进行对话演出。

四、拓展练习

来看看字典中马的解释：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛。是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。

你觉得写得好不好?为什么?课文用了什么办法来把马写得生动形象呢?

将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢?

引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。

根据课文内容，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。

五、作业布置

1、用对比描写改写字典中虎的解释。

2、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，感受飞奔的马，做摘抄。