当前位置: 知识扩展

范仲淹的豪情与柔肠

小编:

范仲淹是北宋著名的政治家,同时,更是一位了不起的文学家,官至参知政事。为官后,他力图革新政治,成为北宋仕廉将相的朝廷重臣。

康定元年,西夏元昊称帝后举兵进攻延州,宋王朝与西夏开始交兵,这年7月,范仲淹和韩琦同时被任命为陕西经略安抚使兼知延州,来到西北前线,后又以各种身份,与韩琦分管陕甘军政大事。作为一名大将,范仲淹与西夏寸土必争,人们说“小范老子胸中有数万甲兵”,西夏也因他不敢轻易进犯。

可是,远离家园的滋味毕竟是难受的,不管是兵士和将领都不免有些思念家乡。尤其时值塞外九月时,秋风乍起,那塞外特有的边声──秋风呼啸,驼马长嘶,草木繁响,就会使人越发感到凄凉。兵士们吟唱着一支悠长的曲子,仰望雁儿南归,心中的愁情越发难以言诉。

作为一名主帅,范仲淹深深体验到了边防生活的艰苦和战士们矛盾复杂的情绪,他为此感动着,终于,他挥笔写下了《渔家傲》词:

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。

这是一幅十分沉郁而苍凉的图景,在边声号角、长烟落日的壮阔雄伟的背景下,戍边战士立功报国的壮志和离家后难以名状的忧思,如同洪水击石一样冲击着人们的心灵,让人在感知那一份无尽苍凉的同时也肃然起敬。

范仲淹不仅仅是一位面目严峻、神态凛然的带兵将帅,不仅仅有一颗豪情万丈、正气凌云的心;他也是一位文人,很多时候,他也有文人的多情善愁的一面。例如在《苏幕遮·怀旧》里,他柔肠宛转,缠绵悱恻地写道:

碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情,更在斜阳外。

黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠,化作相思泪。

这也是向人们展示一幅动人的秋景,但这秋景,不是在塞外,而是在一个秋色连波的美丽的地方,同样也有乡思,却少了一份豪情,多了一腔柔情似水、绵绵不绝的深情。

范仲淹一生作词很少,但就凭他这两首风格迥异、却同样感人的词,奠定了他在词坛上的一席地位。怪不得前人称赞他的词为“字字珠玉、掷地有声”呢。

(摘自《羊城晚报》)

    相关推荐

    范仲淹与岳阳楼记 范仲淹吃粥 范仲淹词全集 范仲淹词作鉴赏 范仲淹和滕子京 《范仲淹罢宴》赏析 慷慨悲凉,开豪放词之行河──范仲淹《渔豪傲》赏析 《范仲淹词作》鉴赏 《范仲淹的故事》教学设计 《范仲淹的故事 》教学设计 范仲淹为何不记岳阳楼 范仲淹的故事 教案教学设计 范仲淹的故事 教案教学设计 《岳阳楼记》,范仲淹的人生写真 范仲淹的故事之三 教案教学设计 《范仲淹的故事》第二课时教案设计 范仲淹的故事之二 教案教学设计 《范仲淹的故事》教学设计第二课时 初三文言文范仲淹作墓志阅读练习 八年级语文范仲淹《苏幕遮》同步练习题 小学语文S版第十册(五下):《范仲淹的故事》教案 2017年中考语文文言文练习题之范仲淹罢宴 至情至理、豪迈高洁的情怀 《送东阳马生序》“范仲淹二岁而孤”对比阅读训练附答案 《听听那冷雨》:最是那柔情的冷雨 侠骨柔情──《望海潮》改写佳作 1 大气磅礴豪情四溢 温柔似水,刚烈如火——试析《氓》中的女主人公形象 柔情似水,刚烈如火 温柔的手 教案 至情至理、豪迈高洁的情怀──重读苏轼《水调歌头》 至情至理、豪迈高洁的情怀──重读苏轼《水调歌头》 焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因之众说与我见 感受伟人风采 体会自豪之情 一个令教师自豪与羞愧的名字 一个令教师自豪与羞愧的名字 情景交融的典范──《蒹葭》简析 刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的原因何在?──兼与丁毛同志商榷 《温柔的手》教学设计 何为“热心肠” 情景交融的典范──《蒹葭》简析 情景交融的典范──《蒹葭》简析 《孔雀东南飞》中的兰芝与仲卿 水──以柔克刚的雕塑大师 《陈情表》教案设计范例 《登高》的景象与情怀 《小石潭记》的景与情 情商与情感沟通技能 浅谈《醉翁亭记》的柔性美 情商与情感沟通技能 浪漫梦境,豪壮情怀——李清照《渔家傲》鉴赏 婉约与豪放──宋词中的两种主要艺术风格 古人智慧:管仲的立德立功与立言 荷花与诗情 情境与写作 湖上虎影多温柔 抓住情感体验,教《我应该感到自豪才对》 愤怒与自豪──读《最后一分钟》有感 《灯下漫笔》中的情与理 与众不同的情景教学 并不豪放的“豪放词”──《念奴娇·赤壁怀古》新析 “人性”与“奴性”之间的“陈情” 焦柔的问题──《中华少年》教学有感 小学作文与情感的关系 格高调远景,豪迈激荡情──对《沁园春·长沙》的多层理解 《范进中举》的教学案例与反思 “温柔”的陷阱--《草船借箭》教材理解 伤仲永 伤仲永 评《《春江花月夜》1:情境教学的典范之作 模山范水  抒情写意──谈《三峡》 以诗言壮志 借景抒豪情──读毛泽东词《沁园春·雪》 伤仲永 高考语文答题规范:言之有情 情感与智慧共舞 散文中的情与景_语文论文 伤仲永 阅读教学中的激情与诱导 《伤仲永》 伤仲永 伤仲永 焦柔的问题──《中华少年》教学有感 六年级上册第二单元习作范文:我自豪,我是中国人 人教版七年级语文下册《伤仲永》教学反思范文 《小苗与大树的对话》教学反思范文 壮志豪情 别开生面──苏轼《江城子  密州出猎》赏析 伤仲永 伤仲永 伤仲永 伤仲永 文本与人本 ──阅读教学的基本范型 5伤仲永 《“豪放飘逸”的李白诗》学案 李商隐的生平、恋情与无题诗 《小石潭记》中“情”与“景”的共鸣点 朗 读 需 要 情 感 参 与 小说的情感(我与地坛|史铁生) 《地震中的父与子》情景式教学案例与分析 文本与人本──阅读教学的基本范型 李吉林与情境教学