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诗歌教学贵在读──《白雪歌送武判官归京》教学谈

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在诗歌教学中,诵读是非常重要的环节。如《白雪歌送武判官归京》一文中既有“奇丽雪景”,又有“依依别情”,在教学中应让学生在琅琅的读书声中去体验作者的情感,去探究诗歌的美妙。那么在教学目标完成的同时,教师如何在教学中指导好学生的诵读呢?本文拟就以下四个步骤进行分析。

练读知音节。阅读之初,要做的工作便是扫清字音障碍,做到顺畅朗读。首先,要求学生大声朗读全诗,标记把握不准的字音,尤其是特定语境下的字音(如,冷难着着zhuó,锦衾薄薄bó),并在学习小组内予以正音。其次是让学生在自由轻声朗读的过程中探究每句诗的节奏,注意停顿的把握。在此基础之上,要求学生诵读全诗,读出节奏。

品读察情感。“文章不是无情物。”任何一篇文章,都是作者思想感情的流露。这首诗歌既有诗人对北国奇丽雪景的惊喜、热爱之情,也有诗人与“归客”的依依惜别之情。让学生用自己最喜欢的方式去品读描写“雪景”、“别情”的诗句,然后根据自己的理解品味诗句当中蕴涵的真挚情感。此环节的关键是要让学生反复朗读,重在熟读,犹如读自己的诗歌一样,且要做到明诗意、知诗情。只有这样,才能准确体察诗人的情感,明确全诗的主旨。

精读赏美点。诗歌教学中,语文教师应该让学生大胆去探山寻宝,去发现诗文中的佳妙之处(美点)。《白雪歌送武判官归京》一文中有千古咏雪名句,有余味无穷的依依别情,有美的意象、美的语言、美的手法……放开手脚,让学生自主地探究美点,并在学习小组内品评美点。这一环节同时也是学生“自主、合作、探究”学习的高潮,可分三步完成:一是根据自己的理解精读自己喜欢的诗句,其他同学评议;二是以学习小组为单位,“合作讨论,共同探究”小组所选择的美句,看它美在哪?并讨论怎样去读?三是学习小组代表发言,品评诗句。在学生说的过程中注意“深化”和“拓展”。

背诵明诗意。绝句、律诗,学生当堂背诵的难度不大,这首“边塞诗”共有十八句,相对来说长了点,但“课堂背诵”的目标必须完成。在“练、品、精读”的基础上,让学生通过“自由背诵,轮流背诵,集体背诵”多种形式,通过背诵更进一步达到明确诗意的目的。

诗歌教学必须重视诵读。在诵读的过程中,按照“练读、品读、精读、背诵”的层次,循序渐进,在读中探究,是一条可行的途径。

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