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《沁园春·雪》教学设计

小编:

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力,体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

⑵ 在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。

2、过程与方法:

创设情境──自主探究──合作学习。

3、情感、态度、价值观:

通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。

【教学重点】

通过分析重点词语把握词的思想感情。

【教学难点】

总结分析词句表达作用的方法。

【媒体使用】

多媒体。

【教学过程设计】

教师活动 学生活动 一、情境导入,渲染气氛

1、导语:

雪,自古以来就是文人墨客钟爱之物,诗坛文苑,多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。今天,让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》,去感受诗歌的情感美和音乐美,去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄。

2、播放视频资料。

3、指导学生有感情朗读课文。

欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。

自由有感情朗读词。体会感情。 二、整体感知课文,初步把握作者思想感情

1、指名有感情朗读课文。

2、提问:

这首词描写了哪些景物?

表达了作者怎样的思想感情?

3、组织学生交流。

个别学生有感情朗读课文。

独立思考问题。

交流。 三、研读课文,分析体会词句作用

1、提问:

你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好,为什么?

2、组织学生发言:

引导学生总结方法、思路:

⑴ 词句表面意思→

⑵ 在具体语境中的表达作用→

⑶ 在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

3、学生根据思路分析词句。

4、品析词句:

词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用(联系中心或思想感情)

学生思考。

回答问题。

发言。

四、拓展阅读

1、出示阅读材料:

⑴ 介绍写作背景。

⑵ 播放诗词朗读录音。

2、布置阅读任务:

内容:自由选择其一。

步骤:独立阅读→小组交流。

3、组织各组交流。

个别学生朗读。

欣赏。

学生独立阅读、思考。

小组交流。

小组代表发言。

五、课堂小结

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