《我的叔叔于勒》教学实践

【教学目标】

1、知识与技能：

掌握小说的三要素，并学会运用和分析。

2、过程与方法：

学会分析小说中的人物，揣摩、探究小说刻画人物性格的阅读方法。

3、情感态度与价值观：

⑴ 认识资本主义社会中人与人关系的本质。

⑵ 探究在市场经济的条件下，如何正确处理金钱与亲情的关系。

【教学重点】

分析小说中菲利普夫妇的性格，探究小说刻画人物性格的方法。

【教学难点】

理解资本主义社会中人与人之间的关系。

【学习方法】

1、读中感悟，评中欣赏，讨论中品味。

2、运用圈点批注法分析人物形象。

【教学过程】

一、课堂语文集萃

师：唐代诗人白居易在《长恨歌》中描写杨怀玉初入宫时的动人景象的诗句是什么?

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”(小黑板)

运用神态描写出杨玉怀极其美丽的娇姿。这节课我们来剖析莫泊桑如何刻画菲利普夫妇性格的。

二、整体感知

通过上节课的初步学习，我们已理清了本文的故事情节。

(学生口述)师板书：

师：作者是如何塑造主人公菲利普夫妇的性格的?

下面我们一起品读故事情节的高潮部分。(20～47段)

三、精读品析

1、分角色朗读课文。

2、父亲1人，母亲1人，船长1人，“我”1人，“于勒”1人，读白1人。

要求：

⑴ 六位演员必须进入角色之中;

⑵ 声音响亮，吐字清晰;

⑶ 力争读出感情;

⑷ 听读的同字选出你认为表演出色的一位同学并予以点评。

2、读后相互点评，师总评：

生：我认为扮演菲利普的××表现最好。他能读出遇见于勒时的惊慌失措。

师：举例说说。你能试读一下吗?

生：我认为母亲的角色最棒。尤其是在船上巧遇穷水手于勒时，居然比丈夫镇静，果断地指挥全家人避开于勒。

师：从中可以看出母亲怎样的性格特点?

生：自私、冷酷、精明。

师：以上几位同学的朗读和点评都很出色!从发言中可看出大家对菲利普夫妇两人物体会得最深刻。

3、分析人物性格：

你认为文中的菲利普夫妇是怎样的人?从文中哪些地方可看出来?这些语句属于塑造人物方法中的哪一种?(用圈点批注自学后回答──语言语句用双横线画出;动作语句用单横线画出;神态语句用波浪线画出)板书：

母亲克拉丽丝与丈夫相比之下还有哪些个性?请说说理由(精细、刻薄、泼辣、有心计)

4、剖析小说主题：

是什么造就了菲利普夫妇这些性格特点?这个现象(学生回答“钱!”。师唱“钱呀，你这杀人不见血的社会刀!)在菲利普一家中共有几口人?这七口人组成的家中，什么至上?如果没有钱了就没有亲情了，没有亲情了就没有于勒了。女婿是奔着钱来的，果真没钱了，他便撒腿就跑了……四分五裂的家还能称之为家吗?(学生回答，老师板书。)这折射出资本主义社会中一个什么现象?

四、拓展探究

1、(小黑板出示)马克思说：“货币能使各种冰碳难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”你同意这个观点吗?试说出理由。

(学生各抒己见)同学甲：同意，在资本社会里，金钱侵蚀了一切。货币能使相互对立的人亲密无间，同样也能使非常亲密的人分道扬镳。如文中于勒的遭遇;同学乙：不同意，金钱不是万能的──我们学校门口这条公路是谁建的?是咱陵前镇曹庄子的曹森一人出钱建的。

师小结：同学们说得太棒了!钱亦我们所欲也，亲情亦我们所欲也。二者不可得兼，舍金钱而取亲情者也。尤其在咱们社会主义国家中，亲情高于金钱。我们不能忘记1998年那场百年不遇的洪水，演绎着“一方有难、八方支援”的感人场面和动人的亲情故事;2003年我国“非典”疫情危急之时，众多的“钟南山”、“叶欣”式的白衣战士义无返顾地亲赴一线，捍卫人民的安全，用满腔热情谱写了爱心之歌;2004年震惊世界的印度洋海啸牵动了全球的心。，“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天!”。人有国界之分，爱心不分国界和民族……

2、结合自身实际，说说在市场经济的条件下，如何正确处理金钱与亲情的关系。(同桌讨论)

五、课堂小结

下课前，请我们每一位同学的一句性化语言作为结束语，好吗?(可从写法，收获、感悟、主题、学法、教法……)

六、作业

1、如果菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇之间进行怎样的对话?请你展开合理想象，续写一个故事情节。

2、课下阅读莫泊桑的《项链》，并与《我的叔叔于勒》做比较阅读。