课，原来还能这样上──听刘威老师《事物的正确答案不止一个》的体会

今天听了刘威老师的一节语文课，我最大的感受是：课，原来还能这样上，这样的课真的令人耳目一新。学校领导曾说过一样一句话：什么样的课才是好课？能吸引听课的老师不说小话、不打瞌睡、兴致盎然一直听下去的课就是好课。而刘老师的这节课，充分体现了师生的互动与合作，不仅是学生被感染，整节课一直是处于积极主动的学习中，而且听课的老师们也深深地被感染。精彩之处时时出现，掌声──老师们的掌声和学生们的掌声混合在一起，为刘老师的别具匠心、独到设计而鼓掌，也为学生们的积极配合和他们的奇思妙想而鼓掌。我深深地体会到了一节好课对学生的影响，学生其实都是愿学的而他们是否能学的好，关键在于教师，在于教师的“导”。

刘老师的这节语文课体现了三个“新”，即教学设计的新颖上、课件制作的新、学生创意的新。先说教学设计，这节课刘老师总共设计了六大教学环节，即：导入新课、阅读文本、素养测试、有问必答、争先恐后、力争上游，而第一环节的“导入新课”就与众不同。一开篇刘老师这样微笑着面对同学们“欢迎大家来到语文新课堂！我们的口号是──”（学生齐喊）“语文语文我爱你，就像老鼠爱大米”。响亮的口号，既体现了教师紧跟时代步伐，顺应学生们爱唱流行歌曲的潮流，拉近了师生的距离，热烈的气氛也为课堂上有一个好的开端做了很好的铺垫。整节课学生都是在教师游戏般的教学中认真地思考、激烈地讨论、积极地抢答，而“力争上游”这一环节更是把课堂推向了高潮。在涌动的课堂上，在争先恐后的抢答中，教师又适时地鼓励学生们要善于做一个富于创造力的人。新的课程改革倡导的就是还课堂于学生，使学生有充分的展示自我的空间，正是刘老师的恰当的巧妙的“导”，才使得学生敢于大胆地想，大胆地说。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我想这句话用在这里真的是最恰当的了。一节课结束了，可学生和听课的老师们却都还觉得意犹未尽，丝毫不觉得有一点累的感觉。在游戏中学，在快乐中学，这样的授课谁会不喜欢，又有谁不愿意听呢？

再看刘老师的课件制作：按照常规，教师们制作的课件一般是首页就点明主题，在屏幕上显示出本节要学习的课题。而刘老师却打破常规，先在屏幕上打出了一些图形，让学生做“头脑体操”，以游戏般的热身动作来调动学生的学习热情，此后才是醒目的大字，也是本节要学习的正题《事物的正确答案不止一个》。我们常说“良好的开端是成功的一半”。有刘老师的鼓动性的开场语，有直观形象的课件的恰当点缀，整节课的水到渠成也就是自然的了。

教师巧妙的“导”必会带来学生创意的“新”。看看学生们为本组所起的名字吧：“反转地球”、“千里马”、“SKY”、“挥知百”等等。你能想到这一个个极富创意的名字是他们自己的创意吗？“挥知百”的组名使的好多老师都不理解，经学生解释才明白，意思是说“充分运用知识、发挥自己的聪明才智就能取得百分之百的成功”。你能说他们想的没有道理吗？课堂上有一个环节是刘老师让学生提问学生解答，当一个学生提出问题“１+１在什么情况下不等于２”时，教室顿时炸了锅，第一个同学说“在数学上１+１=２，但生活中１群羊加１群羊还是１群羊”，用语多么严谨！另一个同学说“１里加１里等于１公里”，看来是个热爱生活的学生！又一个同学说“要是用汉字的一，１加１等于王，１加１还可以等于田”，更有一位学生这么说“假如一个地方有１头牛和１坛水，牛口渴了把１坛水全喝光了，就只剩１头牛了”，话音未落，观课老师也如学生般疯狂鼓起掌来！创造性思维的奇妙在学生们大胆的想像中被充分发挥出来，师生的互动，生与生的互动充分体现出来。好多人认为初三的学生不爱发言，可在这样的课堂上你感到的却只是活力，是青春的朝气蓬勃、是激情的涌动。

古人曾形容优美的音乐使人有“绕梁三日”之感，我说刘老师的课让人三日仍会回味无穷。希望我们每一位老师也都能像刘老师那样有对工作的热情和教学设计的精妙。而要达到这样，我们还须先提高自身。