当前位置: 练习题>课后练习

《应有格物致知精神》课文导读

小编:

本文作者是著名物理学家,诺贝尔奖获得者丁肇中。丁先生针对中国学生的学习习惯和自己的亲身经历,通过举例子,讲道理阐述了什么是真正的格物致知精神。

文章首先谈写此文的目的──“向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”,接着阐释了“格物致知”的含义及传统的教育对“格物致知”的错误理解。然后通过摆事实、讲道理论证了探求真理需要真正的“格物致知”精神,即实验的精神,从而回答了开头提出的问题。

文章第一节提出本文的论题,即学习自然科学的中国学生应怎样了解自然科学,紧接着便借用《大学》中的“格物”“致知”两个概念,引出本文的基本观点,即“现代学术的基础就是实地的探索,就是我们现在所谓的实验”。然后,指出中国传统教育对自然科学研究中的实验的忽视,从反面来论证观点,接着又从正面论述了实验精神在科学上的重要性。再联系实际,提出目前中国学生中存在偏向理论而轻视实验、偏向于抽象思维而不愿动手的倾向,并用自己的经验来说明这种倾向的危害,最后,明确地提出“我们要培养实验的精神”,并对几千年前经书里说的“格物”“致知”的意义作出了新的阐述。全文观点明确,分析深刻,层次清楚,文风严谨,循循善诱,给人以教益。

    相关推荐

    应有格物致知精神 应有格物致知精神 应有格物致知精神 《应有格物致知精神》 应有格物致知精神 应有格物致知精神 应有格物致知精神 应有格物致知精神 应有格物致知精神 应有格物致知精神 《应有格物致知精神》本课导学 《应有格物致知精神》导学案 应有格物致知的精神 应有格物致知的精神 《应有格物致知的精神》导学案 《应有格物致知精神》学法引导 《14应有格物致知精神》导学案 《应有格物致知精神》说课稿 《应有格物致知精神》课文分析 《应有格物致知精神》教案 《应有格物致知精神》课文赏析 《应有格物致知精神》课文简介 《应有格物致知精神》学案 《应有格物致知精神》教案 《应有格物致知精神》教案 《应有格物致知精神》题解 应有格物致知精神教案一等奖 应有格物致知精神教案一课时 《应有格物致知精神》课堂实录 《应有格物致知精神》课堂实录 《应有格物致知精神》课堂实录 《应有格物致知精神》备课指要 五册9课 应有格物致知精神 《应有格物致知精神》 习题精选 《应有格物致知精神》教学有感 《应有格物致知精神》有关资料 《应有格物致知精神》测试题 《应有格物致知精神》教案2 《应有格物致知精神》教案1 应有格物致知精神及答案 《应有格物致知精神》教学参考 《应有格物致知精神》说理方法 《应有格物致知精神》自学评估 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教材分析 《应有格物致知精神》写作背景 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》结构分析 《应有格物致知精神》写作背景 《应有格物致知精神》词语解释 《应有格物致知精神》同步练习 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》说理方法 《应有格物致知精神》练习测试 《应有格物致知精神》审美鉴赏 《应有格物致知精神》典型例题 《应有格物致知精神》学法建议 《应有格物致知精神》句段品味 《应有格物致知精神》难点解析 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》整体把握 《应有格物致知精神》复习要点 《应有格物致知精神》论证方法 《应有格物致知精神》教材分析 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》生字注音 《应有格物致知精神》问题探究 《应有格物致知精神》强化练习 《应有格物致知精神》教学杂谈 《应有格物致知精神》教学实录 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》能力测试 《应有格物致知精神》同步训练 应有格物致知精神教学设计 应有格物致知精神主要内容 《应有格物致知精神》作者简介 《应有格物致知精神》写作特点 《应有格物致知精神》同步练习 《应有格物致知精神》教学反思 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》教学设计 《应有格物致知精神》作者简介 《应有格物致知精神》写作特点 《应有格物致知精神》教学设计 第14课《应有格物致知精神》课文简介 应有格物致知精神课后练习答案 《应有格物致知精神》课堂教学实录 《应有格物致知精神》课时教学设计 《应有格物致知精神》教学设计2 《应有格物致知的精神》 教学设计 《应有格物致知精神》教学设计1 《应有格物致知精神》教学设计1 《应有格物致知精神》教学设计3 《应有格物致知精神》多音字辨析 《应有格物致知精神》教学设计2 《应有格物致知精神》教案及资料