当前位置: 知识扩展

论幸运

小编:

不容否认,一些偶然性常常会影响到一个人的命运──例如长相漂亮、机缘凑巧、某人的死亡,以及施展才能的机会等等;但另一方面,人之命运也往往是由人自己造成的。正如古代诗人所说:“每个人都是自身的设计师。”

有的时候,一个人的愚蠢恰是另一个人的幸运,一方的错误恰好造成了另一方的机会。正如谚语所说:“蛇吃蛇,变成龙。”

炫耀于外表的才干徒然令人赞美,而深藏不露的才干则能带来幸运,这需要一种难以言传的自制与自信。西班牙人把这种本领叫做“潜能”(desemboltura)。一个人具有优良的素质,能在必要时发挥这种素质,从而推动幸运的车轮转动,这就叫“潜能”。

历史学家李维曾这样形容老加图①说:“他的精神与体力都是那样优美博大。因此无论他出身于什么家庭,都一定可以为自己开辟开辟出一条道路。”──因为加图具有多方面的才能。这话说明,只要对一个人深入观察,是可以发现对他是否可以期待遭际幸运的。因为幸运之神虽然是盲目的②,却并非无形的。

幸运的机会好像银河,他们作为个体是不显眼的,但作为整体却光辉灿烂。同样,一个人也可以通过不断作出细小的努力来达到幸福,这就是不断地增进美德。

意大利人在评论真正聪明的人时,除了夸赞他别的优点外,有时会说他表面上带一点“傻”气。是的,有一点傻气,但并不是呆气,再没有比这对人更幸运的了。然而,一个民族至上或君主至上主义者将是不幸的。因为他们把思考权交付给他人,就不会走自己的路了。

意外的幸运会使人冒失、狂妄,然而来之不易的幸运却使人成为伟器。

命运之神值得我们崇敬,至少这是为了她的两个女儿──一位叫自信,一位叫光荣。她们都是幸运所产生的。前者诞生在自我的心中,后者降生在他人的心目中。

智者不夸耀自己的成功。他们把光荣归功于“命运之赐”。──事实上,也只有伟大人物才能得到命运的护佑。恺撒对暴风雨中的水手说:“放心吧,有恺撒坐在你的船上!”而苏拉则不敢自称为“伟大”,只称自己为“幸运的”③。从历史可以看到,凡把成功完全归于自己的人,常常得到不幸的结局。例如,雅典人泰摩索斯④总把他的成就说成:“这决非幸运所赐。”结果他以后没有一件事是顺利的。世间确有一些人,他们的幸运流畅得有如荷马⑤的诗句。例如普鲁塔克就曾以泰摩列昂的好运气与阿盖西劳斯和埃帕米农达的运气相对比。⑥但这种幸运的原因还是可以从他们的性格中得到发现。

①李维(前59~17),古罗马史学家,著有《罗马史》。加图(前234~前149),古罗马政治家。

②欧洲传说中的幸运女神,是蒙着双目飞行于人间的。

③苏拉,古罗马统帅、独裁者。自称“幸运的苏拉。”

④泰摩索斯,古罗马将领。

⑤荷马(约前9~前8世纪),古希腊最有名的诗人。著有《伊利亚特》、《奥德赛》。

⑥普鲁塔克,古希腊传记作家、散文家。代表作有《列传》。泰摩列昂(?~前337),古希腊军人。阿盖西劳斯,公元四世纪时斯巴达国王。埃帕米农达,古希腊军人。

    相关推荐

    不幸与幸运──《海伦·凯勒》读后感 寻找幸运花瓣儿 别开生面的“幸运26” 幸运的小海豹 教案 有关幸运的名言警句 寻找幸运花瓣儿教案 寻找幸运花瓣儿教案设计 寻找幸运花瓣儿教学设计 《寻找幸运花瓣儿》教案之一 《寻找幸运花瓣儿》教学设计 《寻找幸运花瓣儿》探究感悟 《寻找幸运花瓣儿》教学设计 《寻找幸运花瓣儿》教学设计 《寻找幸运花瓣儿》同步练习 论厄运说课稿 寻找幸运花瓣儿教案设计(二) 寻找幸运花瓣儿教案设计(三) 《论厄运》学案2 《论厄运》说课稿 寻找幸运花瓣儿教案设计(一) 《论厄运》导学案 19寻找幸运花瓣 教案教学设计 一年级教案:别开生面的“幸运26” 《论厄运》导学案3 《论厄运》教案(学案) 对比论证的运用 《论厄运》教学设计 《寻找幸运花瓣儿》作者金波简介 沪教版《寻找幸运花瓣》教学设计 运河-小学语文论文 《论厄运》教案设计3 《过秦论》对比的运用 西师大六下《寻找幸运花瓣儿》优秀教案 六年级下册课文《寻找幸运花瓣》教学设计 《论厄运》《直面苦难》教案1 对比论证的方法在《过秦论》中的运用 朱安嫁鲁迅,幸耶不幸? 《论厄运》教案教学设计4 《论厄运》《直面苦难》教案3 语文A版第九册《寻找幸运花瓣》教学设计 北京版二年级下册12《幸运的小海豹》教案 西师大版十二册《寻找幸运花瓣》教学设计 培根《论厄运》原文及译文 幸福铃 《寻找幸运花瓣儿》六年级下册语文教案设计 试论《哈姆莱特》的意象运用 提醒幸福 提醒幸福 幸与不幸──《祝福》的人生价值 分享幸福 扶放结合 练习运用_语文论文 运用“学情”理论改革作文教学 《六国论》中三个近义词的运用 《论厄运》教案2[苏教版必修五] 样例教学法的运用_语文论文 提醒幸福 提醒幸福 《提醒幸福》 读书=幸福 提醒幸福 《发现幸福—学习纵向展开议论》教学设计之一 高二语文必修5论厄运教案 《论厄运》《直面苦难》课堂教学实录 《幸福是什么》 《幸福生活靠劳动来创造》教学设计_语文论文 运用多元智慧理论指导汉语拼音教学_语文论文 《幸福是什么》 幸福是什么 幸福是什么 我教“辛”和“幸” 《幸福是什么》 幸福是什么 幸福是什么 幸福的凳子 幸福的回忆 幸福是什么 幸福是什么 幸福是什么 幸福是什么 幸福的回忆 幸福是什么 运用多媒体教材的体会_语文论文 运用生活教育理论指导习作教改 浅论义素分析在中学语文教学中的运用_语文论文 【1、幸福的回忆】 21.*幸福是什么 浅谈新教材运用中的“四新”_语文论文 1《幸福的回忆》 组歌──幸福之歌 组歌──幸福之歌 21.*幸福是什么 多面表达在作文中的运用_语文论文 有效合作在语文中的运用论文精品 高中语文:《论厄运》《直面苦难》课堂实录 他献出了“幸福鸟” 《论厄运》《直面苦难》一体化教学案(教师版) 课堂教学问题策略运用探悉_语文论文 苏教版必修5《论厄运》表格式导学案4 运用多元智慧理论指导汉语拼音教学