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《孔乙己》教学设计

小编:

【目的要求】

1、教师引导学生了解本文的故事情节,让学生理清文章的层次结构。

2、学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法

3、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。

【教学重点】

文中的典型环境描写,细节描写。

【教学难点】

孔乙己一生的命运所揭示的社会意义。

【教学方法】

先学后教,点拨式教学法。

【教具准备】

小黑板、收录机、磁带。

【课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

(板书课题,并释题。)教师提问:“孔乙己”是什么意思?同学门在什么地方见过这三个字?

现在普遍流行的“欧金”牌,还有过去小孩练字的描红本,上面写的是“上大人,孔乙己,化三千,七十士……”

教师再问:这些话是什么意思?

是古人所作歌颂孔子的三字经,“孔乙己”指的是孔丘,他是中国教育,乃至世界教育的鼻祖。

本文是否写的是孔子呢?为什么要以“孔乙己”为题呢?大家读课文,就自己不理解的地方作上记号,相互间讨论以下,并完成“学习目标”上规定的任务。

二、指导自学

1、听课文录音,试用一句话概括本文内容。

2、理清本文的层次结构,写出阅读提要。

三、讨论交流

用小组竞赛的形式完成下面的任务

1、小说的三要素是什么?

讨论后明确:人物、情节、环境。

2、以情节划分小说的结构,一般可以分成几个部分?

明确:开端──发展──高潮──结局,四个部分。

3、检查自学情况。点成绩一般的学生到黑板上写出概括课文的一句话。

学生修改后明确:孔乙己科考失意,生活无着,因偷窃被打致死。

4、点成绩一般的学生到黑板上写出阅读提要。(与上面的要求分组同时进行。)

学生修改后明确:

开端(①~③):交代故事发生的背景。(人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠)

发展(④~⑨):记叙孔乙己的生活经历,表明其社会地位及个性。(不被人尊重,穷酸,迂腐)

高潮(⑩~⑾):被打折腿。

结局(⑿~⒀):死。

5、学生提出相互间讨论后还没弄明白的问题,教师引导学生讨论并作总结。

四、课堂小结

1、学生说本文的情节结构,

2、学生评议各小组的学习情况。

五、作业

同学之间口头复述本文的故事情节。

第二课时

一、出示学习目标,学生念一遍

1、通过读、练、讨论,理解典型环境中人物的性格特点,以及刻画这一人物的社会意义。

2、品味文中的语言,体会环境描写、人物形象的刻画及其作用。

二、导入

点学生口述本文的故事情节引入新课。

三、指导自学

要求学生读课文,思考:

1、文中开头描写酒店的环境起什么作用

2、划出文中描写孔乙己的语句,分析所表现出的人物个性特点

3、找出文中几次写到“笑”,分析作者写“笑”的用意

4、文中自己还有那些不懂的问题。

四、讨论交流

检查自学情况,分小组进行,根据各小组的表现给各小组打分。

1、点一般的同学回答文中开头描写环境的作用,再让较好的同学补充

明确:交待故事发生的背景:人与人等级森严,商人重利轻义,社会冷漠。

2、文中通过对孔乙己的描写表现出他怎样的典型性格特点?

明确:自命清高、好喝懒做、爱卖弄学问,迂腐麻木。

3、文中关于“笑”的描写极其作用:

明确:表现国民的麻木,以乐衬悲,显得更悲。

4、试归纳本文的主题:

明确:通过孔乙己这个典型环境中的典型性格的描写,揭露了封建字社会科举制度的罪恶,鞭挞了封建统治阶级的冷酷与暴虐,展示了封建教育和科举制度的反动与腐朽及其必然性。

5、孔乙己被打致死,为何安排死在丁举人手下?

明确:表现封建科举教育地失败。读书任人熟读四书五经,获取功名后却不按四书五经的教义去做,露出凶残的本质。

6、造成孔乙己悲剧的原因是什么?

明确:

⑴ 封建科举制度的毒害,

⑵ 国民的冷酷、麻木,

⑶ 封建统治者的迫害。

7、本文为何以“孔乙己”为题?

明确:标明本文的讽刺对象──封建科举教育和封建礼教,增强讽刺力度。

8、学生提出各自还没弄明白的问题,教师引导学生讨论后作总结。

五、小结

1、情节。

2、主旨。

六、布置作业

1、试就下列句子里加点的词与括号内的词进行比较,说说括号内的词能否替换加粗的词。

⑴ 只有穿长衫的,才踱(走、跨、迈)进店面隔壁的房子里。

⑵ 他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大钱。

⑶ 孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼(蒙、盏、挂)上了一层灰色

⑷ 孔乙己着了慌,伸出五指将碟子罩(盖、压、蒙)住

⑸ 他从破衣袋里摸(拿、掏、排)出四文大钱

2、简答:

第二课时中“讨论”1──7

【附板书】

孔乙己

开端──发展──高潮──结局

环境 生活 被打折腿 死

等级森严 不被人尊重

重利轻义 穷酸

社会冷漠 迂腐

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