《地下森林断想》教学设计

【教学目标】

1、整体把握地下森林的特点和品质。

2、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

3、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

4、体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

⑵ 学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2、难点：

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

【教学方法】

1、朗读法。

2、发现阅读法。

3、合作探究法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激情导入

1、导语：

地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章──《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

2、作者简介：

张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

3、释题：

课文标题“地下森林断想”中的“断想”是片段感想的意思。

二、初读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。

瘠薄(jǐ bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。

孱(chán)弱：软弱无能。

愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。

遮天蔽日 浩瀚无垠 隐姓埋名 袅袅烟云 山崩地裂 悄然无声

装模作样 万籁俱寂 肃然起敬 沉默寡言 百鸟啾啾 蔚为壮观

2、学生自由朗读课文，并思考以下问题：

⑴ 文章表现了作者怎样的思想感情?

⑵ 文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么?“地下森林”给你留下了怎样的印象?

⑶ 你读了本文后有什么感受?

3、学生初步交流阅读感受。

4、教师小结学生的发言。

5、用简洁的语言概述文章的主要内容。

明确：面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

三、具体分析，讨论鉴赏

1、用发现阅读法品赏文章精美的语言。

⑴ 出示要求：

请同学们运用跳读的方式快速读课文，先用浪纹线标记美妙的句子或段落，然后用“我发现……写得美妙，它的美妙在于……”的句式说话。

提示：可以从句子修辞、叠字运用、对称句式等角度进行赏析。

⑵ 教师小结：

本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

⑶ 学生涵咏品味这些句子。选择自己喜欢的句子，背诵、仿写。

2、合作探究文章炽烈的情感。

⑴ 出示要求：

文章不仅语言精美，而且处处流动着作者炽热的情感，请同学们以小组为单位再读课文，体会文章叙事与抒情的水乳交融，并作具体的点评。

⑵ 教师小结：

从全文的写法和思路来看：第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分纯粹描写，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

3、体会文章深邃的哲思。

教师提问：本文不是简单地咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情，引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格，再说说作者由地下森林升华出了一个什么主题。

坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬;

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言;

乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉;

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然;

作者由地下森林升华出深刻的主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。可以补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

(设计意图：以上三个层次的探究都要给学生足够的时间思考，讨论要在学生充分的个性化阅读基础上进行，教师只是组织者、参与者，适时地进行评价、引导。)

四、难点突破

1、如何理解文章主题中的时代精神和作者个人的思想烙印?

教师介绍本文的写作背景：

本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。

学生再联系实际思考、讨论、交流。

小结：

文章主题中的时代精神：作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

作者个人的思想烙印：本文写得如此动情?很可能作者把自己个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，让我们看到作者面对奇特的地下森林抒发一番衷情的渊源所自。

2、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

五、拓展延伸

学生结合自身实际谈对本文的感受?

例：

学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折

学生感受：

1、甘于寂寞等待;坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

2、生活不是永远平静的、和平的、顺利的，会有各种各样意想不到的困难和痛苦。人在困难和痛苦时应该保持坚定的信念和信心，坚韧的毅力和耐性，克服困难的勇气和方法。

3、不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

六、小结

看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢地上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言!

七、布置作业

1、完成课后研讨与练习二、三题。

2、积累文章优美词句，选择自己最喜欢的语句进行仿写训练。

【板书设计】

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地下森林断想 想象 情景交融

所见 哲理深刻