《〈庄子〉故事两则》教学设计

【教学内容分析】

１、知识技能：

⑴了解有关庄子的生平和思想，以及《庄子》的主要艺术特点。

⑵熟读课文，弄懂课文字词句的含义。

２、过程方法：

熟读课文，深入理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。

３、情感态度和价值观：

通过学习《庄子》的两则寓言故事，拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。

【学生学情分析】

《庄子》一书有极强的思想性和艺术性，理解起来有相当的难度，本文编入的两则寓言故事，意在拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，而并不要求他们对《庄子》有较全面、深入的认识和把握。就两则故事来讲，意思较好理解，也较有趣味，学生比较感兴趣。可让学生通过朗读、表演，理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。

【教学重点、教学难点】

１、熟读课文，深入理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。

２、通过学习《庄子》的两则寓言故事，拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。

【教学方法】

采用朗读、小组合作、教师点拨、学生感悟的方法。

【课前准备】

１、收集有关庄子的资料。

２、熟读课文，基本理解大意，提出不理解的问题。

【教学过程设计】

一、检查预习

１、学生小组交流收集到的有关庄子的资料。教师适当补充。

２、检查课文朗读。

二、整体感知

１、理清大意。要求学生自读，然后小组合作，交流。对不理解的句子和词，提出来全班讨论。

２、教师出示要点检查课文大意理解情况。

３、教师请学生表演故事，然后全班评议。

三、合作探究

１、朗读课文，然后回答问题：

⑴第一则故事中惠子表现出怎样的人格特征？可以用一句成语表达出来。

⑵庄子讲鹓雏故事用意是什么？反映了庄子怎样的人格魅力？

⑶庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

２、教师请学生表演故事，然后全班评议，让学生通过表演理解人物形象。

四、拓展延伸

１、第二则里庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？

２、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

教师引《庄子徐无鬼》，让学生通过阅读，进一步体会庄子其人。

五、布置作业