当前位置: 知识扩展

《随想录》:痛定思痛的自我忏悔

小编:

巴金自1978年底在香港《大公报》开辟“随想录”专栏,从1978年12月1日写下第一篇《谈〈望乡〉》到1986年8月20日写完最后一篇即第150篇《怀念胡风》(陆续以每30篇编为一集,共出五集,依次为《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》和《无题集》),其间历时8年。写完这部全长42万字的散文巨著,对于年届八旬的巴金来说,不仅意味着工作的艰辛,它还更是一次老人对自己心灵的无情拷问,是一次伴随着内心巨大冲突而逐渐深入的痛定思痛的自我忏悔。

巴金写《随想录》的出发点非常明确,就是要对“文化大革命”做出个人的反省,正如他在后来所写的《随想录》合订本新记中说的:“拿起笔来,尽管我接触各种题目,议论各样事情,我的思想却始终在一个圈子里打转,那就是所谓十年浩劫的‘文革’。……住了十载‘牛棚’,我就有责任揭穿那一场惊心动魄的大骗局,不让子孙后代再遭灾受难。”他在《随想录》中真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残(如那儿篇非常感人的著名篇章《怀念萧珊》《怀念老舍同志》等),揭示出“文革”的恶性威力和影响并未随着它的结束而消失(如《“毒草病”》等),他以噩梦中与鬼怪搏斗的场景不断向自己加以警醒,或者反复呼吁“建立一个‘文革’博物馆”(《“文革”博物馆》),来为世人留下这一民族灾难的见证。事实上整整一部《随想录》也正可以看作是巴金用纸和笔建立的一座个人的“文革”博物馆。

《随想录》的独特与深入之处,是其中对“文革”的反省从一开始就与巴金向内心追问的“忏悔意识”结合在一起,而不是像很多“文革”的受害者那样,简单地把一切责任都推给了“四人帮”,因而认为粉碎“四人帮”就解决了所有问题。巴金的反省包容了对历史和未来的更大的忧虑。这一反省在《随想录》中并不是一下子就完成了的,而是经历了一个逐渐深入的过程。最初是在《一颗桃核的喜剧》中,巴金这样责问自己:“我常常这样想:我们不能单怪林彪,单怪‘四人帮’,我们也得责备自己!我们自己‘吃’那一套封建货色,林彪和‘四人帮’贩卖它们才会生意兴隆。不然,怎么随便一纸‘勒令’就能使人家破人亡呢?”接着,他又说起了令他一生都为之困扰的一件事,这就是他小时候在父亲的衙门里看到犯人挨了打还要向知县老爷谢恩的情景,这个儿时印象最早曾出现在他的第一部小说《灭亡》中,此时它再次浮现出来,成为贯穿《随想录》全书的总体意象。在以下篇章里,巴金不断反省自己的“文革”经历与奴隶意识的联系,他发现在“文革”初期他也曾像奴隶似的心甘情愿地低头认罪,主动改造思想,而在《十年一梦》中,他痛苦地喊出了这样的自谴:“奴隶,过去我总以为自己同这个字眼毫不相干,可是我明明做了十年的奴隶!……我就是‘奴在心者’,而且是死心塌地的精神奴隶。这个发现使我十分难过!我的心在挣扎,我感觉到奴隶哲学像铁链似地紧紧捆住我全身,我不是我自己。”

由这一痛苦的自白使《随想录》中的反省进一步深化下去,巴金以巨大的勇气来重新认识自己所走过的人生道路,于是在《怀念非英兄》中又有了一次这样的自我发现:“只有在反胡风和反右运动中,我写过这类不负责任的表态文章,说是划清界限,难道不就是‘下井投石’?”接下来的《怀念胡风》是他最后的也是最动感情的一篇随想,文中他详细剖析了自己在反胡风运动中为了明哲保身而不惜任意上纲写表态文章时的痛苦心情,此时的忏悔之情给他造成的内心伤痛已经无以排解,而使他感到恶心、耻辱。很显然,巴金在这里所忏悔的,已不仅是奴隶意识。所谓奴隶意识还是以相信自己有罪为前提,把自救的希望寄托于救世主,本质上是一种愚昧的表现。但巴金对他在50年代的一些行为的反思,则是挖掘到一个更深的思想层次上了:即在无约束的权威秩序统治下,他是为了保全自己而被迫牺牲正义和朋友,这就在事实上为无约束的权威秩序作了帮凶,而在这行为的背后,他原是明白是非的,所以他的良心也要为此而受到煎熬,结果就在愈加绝望的生存环境和身心交困的巨大痛苦中,他最终一点点地丧失了清醒的意志,放弃了作为一个现代知识分子的独立思想的自觉和能力,也根本违背了自己曾经奉为生命的自由精神和人文理想;这也正是他何以会在文革中变成精神奴隶的心理基础。

这不禁令人想到巴金在《“激流”三部曲》中塑造的“觉新性格”:一种在环境的压力下主动放弃个性和自我意识的不断妥协的性格。这原本是巴金站在“五四”崇尚独立人格和自由精神的立场上加以鞭挞的内容,他曾经是一个以“五四”精神为人生探索中国的现代知识分子,但经过了一场浩劫之后,才发现在自己身上也有着可怕的“觉新性格”,这是令他真正痛心疾首的事情。由此从《随想录》第七篇《“遵命文学”》中对自己在1965年参与批判柯灵的剧本《不夜城》的反省,到最后关于反胡风运动的仟侮,巴金艰难地完成了漫长的由浅及深的自我发现与清算。它的意义应该不仅在于巴金个人的反思,因为他所揭示的自己的心路历程,十分典型地反映出了现代中国知识分子一般所经历过的文化心态。特别是在50年代以后,整整一代知识分子悲剧的成因中,无疑是包含着他们逐步地在环境压力之下放弃了对权威秩序的批判和对“五四”精神传统的捍卫,这一放弃行为及随之而来的不断妥协。屈服于强势压力,最终在一代人的精神世界里打上了“觉新性格”的可耻的烙印。

当巴金以割裂伤口的勇气揭示出这一切潜隐在个人和民族灾难之下的深在内容时,他其实也完成了对自己和对整个知识分子群体背叛“五四”精神的批判。而《随想录》真正给人以力量和鼓舞的所在,便是它由作为知识分子的忏悔而重新提出了知识分子应该坚守的良知和责任,重新倡导了对“五四”精神的回归。比如巴金起初通过谈论创作自由的问题,反反复复地证明独立思想对于作家的重要性(如《“遵命文学”》《“长官意志”》《文学的作用》《要不要制订“文艺法”》等篇),在后来几篇以“探索”为题的随想中,则明确地提出没有“独立思考”、“探索精神”的人跟机器人一样没有真正的生命力,而只有坚持“独立思考”的人才有资格享受自己的人生,通过表明对当时“伤痕文学”的支持态度,他还多次直接提到了作家的社会责任问题,对新一代作家的批判精神给以褒扬。从《随想录》的写作过程中,也可以看出巴金的“五四”现实战斗精神的逐步觉醒,他引用了赵丹的遗言:“对我,已经没什么可怕的了”。(《“没什么可怕的了”》)这种重新被点燃的勇气使他对各种现实社会问题保持着警醒和批判的态度,对存留在当代社会形态中的封建意识则加以毫不留情的揭露,尽管在心理上经过了义无反顾和心有余悸的交替消长,但最终他战胜了几十年不幸遭遇留在他心头的恐惧,在最后的几篇随想,如《官气》《“文革”博物馆》《二十年前》《老化》《怀念胡风》中,火山爆发式的社会激情又重新从他的笔端喷射出来,老人真正敞开了心胸,义无反顾,大声疾呼,以尖锐的社会性抨击完成了“五四”人格的再塑造。可以说,这部“遗嘱”一般沉重深刻的“忏悔录”,为当代中国知识分子找回了久已失落的社会良知,也以个人流血的灵魂诉说确立了知识分子的当代精神传统,这就是自觉继承“五四”新文化传统,自觉地成为现实社会的清醒的批判者,用现代文化来战胜社会上各种丑恶、落后和黑暗的事物。

    相关推荐

    无痛之痛是为至痛 红叶痛 痛哭和珍! 勇敢者的忏悔 红叶痛 哦,让我永远忏悔的狗教材分析 奥斯维辛──犹太人永远的痛 校园现状之怪 社会未来之痛 上公开课的感觉──痛并快乐着──《两个铁球同时着地》教学随想 痛苦让它如此美丽———《我与地坛》(节选)的赏析 痛并快乐着:苏轼艺术人生 对语文教育理论体系的“痛感”与“重构” 教育随想——我的梦想 沉痛悼念塞特凯达斯瀑布 季羡林:“痛感闲书看得不够” 拿什么拯救文物流失之痛? 就算痛苦也要感谢生命──《谈生命》教学反思 追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之二十三你心痛过吗 我为我们的教育痛心――听十二节小学语文优质课有感(2) 我为我们的教育痛心――听十二节小学语文优质课有感(1) 追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之一百零一冲淡痛苦和烦恼 在忏悔中呼唤良知──《小狗包弟》(第二课时)教学实录(节选) 宪兵队长仍逍遥自在 杀人元凶至今拒绝忏悔|故都的秋|郁达夫 《大瀑布的葬礼》 沉痛悼念塞特凯达斯瀑布 “我自己想出来的!” 痛苦的吟哦,撼人的信念——食指的诗歌《相信未来》 雨的随想 鼓的随想 雨的随想 雨的随想 永久的悔教学反思 我思想 永久的悔 龚自珍的儒学思想 用自己的思想说话 龚自珍的儒学思想 自主·探究·实际──《我多想去看看》教学随笔 挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。这句话什么意思? 齐齐哈尔“8.4”事件伤者痛斥侵华日军罪行 《学棋》教学实录与随想 追随梦想教学反思 《学棋》教学实录与随想 高中阅读题难倒原文作者 作家痛批“解剖式命题” 龚自珍的思想及创作 《我的伯父鲁迅先生》教学随想 《我的伯父鲁迅先生》教学随想 《我的伯父鲁迅先生》教学随想 政治诠释:从《故乡》阅读史管窥语文教学之痛 “我想用自己的话来表达” "好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!"这部分从哪四个方面写的? 书与人的随想 《我想》教学实录 “认识自我”活动四:定位你自己(粤教版) 《我的信念》中心思想 《我的母亲》中心思想 《我有一个梦想》听课随感 《我的母亲》中心思想 《我想》教学实录 《我的母亲》主题思想 一句评语的随想 永久的悔教案 《祖父的园子》随想 清明随想 《敬畏自然》中心思想 听课随想 《敬畏自然》主题思想 《我的“长生果”》中心思想 大雁南飞的随想(一) 《丑小鸭》的教学随想 《丑小鸭》的教学随想 《丑小鸭》的教学随想 《丑小鸭》的教学随想 《丑小鸭》的教学随想 大雁南飞的随想(二) 不定关怀,长成参天大树──《桃花心木》教学随想 永久的悔教案设计 《桂花雨》随想 学生作文:秋的随想 《丑小鸭》的教学随想 《我的叔叔于勒》中心思想 《我的叔叔于勒》主题思想 《我的第一本书》主题思想 永久的悔教学设计 《我的第一本书》中心思想 《我的第一本书》中心思想 《我有一个梦想》自读课文 苏东坡悔悟 在自由的思想平台上阅读经典 指导学生练笔的随想 我的理想 《在山的那边》教学随想 独立之精神,自由之思想 “认识自我”活动四:定位你自己(粤教版)教学教案 我多想去看看教学实录我多想去看看 《彩色的翅膀》教学随想 世纪之交的科学随想 《在山的那边》教学随想 《小石潭记》随想 《大堰河──我的保姆》中心思想