当前位置: 知识扩展

焦仲卿是一个怯懦、不敢进行直接反抗的人物吗?──也谈《孔雀东南飞》中焦仲卿的性格形象

小编:

同刘兰芝一样,焦仲卿是《孔雀东南飞》中一个性格鲜明、内涵丰富、光彩照人的艺术形象。作品对于焦仲卿这个人物,是做了肯定性塑造的。但多年以来,语文教材提供的教参资料,对他的性格一直多做负面评价。最新人教版高中《语文》(2004版)配备的教学参考书,提供的两份参考资料,仍然说他是一个“不敢直接抗争,只能消极反抗,忍辱负重”(《课文鉴赏说明》)和“是一个笼子里长大的金丝鸟,养成了拘谨懦弱的个性”(唐弢《〈孔雀东南飞〉的现实主义》)的人。这样的评价,笔者认为既无视了焦仲卿生活的时代背景,也没有真实地面对作品对人物性格的刻画,对师生鉴赏这个人物形象造成了误导。

中国封建社会,经西汉初年“罢黜百家,独尊儒术”的文化整合,到了焦仲卿生活的东汉末年,封建礼教、家长专制不仅在社会制度和法律层面得到严格的维护,且儒家的“尊亲孝悌”“长幼尊卑”等思想观念也早已深入人心。在《孔雀东南飞》这首长诗中,我们看到,不仅是在焦仲卿这样的没落仕宦家庭里,作为家长的焦母,在子女面前有绝对的权威,不容冒犯;就是在刘兰芝这样的、处于社会底层的普通劳动者家庭里,有着家长身份的兰芝兄长,对刘兰芝也有不容抗拒的支配权。刘兰芝回到娘家后,面对哥哥的威逼,只得答应再嫁知府公子。难道我们会据此认为刘兰芝也是一个懦弱的、没有反抗精神的人吗?

只要改变僵化、偏激的思维方式,顾及到那个时代的社会制度、文化背景,我们就会在作品中发现,焦仲卿为了自己的爱情,为了自己和兰芝的幸福生活,面对封建宗法礼教、封建家长专制制度的迫害,一直在勇敢地、一步一步地反抗着。只因为他是一个从小就知书达礼、受过良好的儒家文化教育,成年后又在仕途上进取的封建士子,也因为他还是一个寡母家长哺育大的儿子,他的这种身份和经历,使他的反抗形式与刘兰芝不同罢了。

在故事的开始,他从郡府还家小住。当兰芝向他述说婆媳二人矛盾的缘由及自己遭婆母逼迫的悲苦,并要他为俩人的婚姻爱情做出选择时,我们看到,仲卿并没有像一般懦弱的男子那样,在婆媳矛盾冲突中,采取沉默不作为、或是和稀泥、各打五十大板的和事佬方式,而是毫不犹豫地为保护兰芝、为维护俩人的婚姻爱情前去劝谏母亲、阻止母亲对兰芝的伤害。他对母亲说:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”这段话,他用心理智,方式得体。他先说明自己并不是一个大富大贵之人,而只是一个贫寒的士子,能够娶到刘兰芝这样美丽贤惠、勤劳持家的妻子已是侥幸了;然后又讲他和兰芝情投意合,感情深厚,要一生相伴相随;最后竟反守为攻,指责母亲为什么在兰芝品行无偏斜的情况下,刻薄地对待她?这是多么明确的态度,多么鲜明的情感倾向,又是对专制家长多么有理有节有力的反抗方式?接下去,当焦母粗暴严厉地拒绝他的要求,并用为他再娶美女的条件进行怀柔时,焦仲卿非但没有在焦母的威吓利诱下退缩,反而更进一步抗争到:“今若遣此妇,终老不复娶!”焦仲卿以终身不娶反抗母亲的家长专制,在封建礼教控制下的社会是不“尊亲事孝”的行为,是让自己背上了有违人伦道德的罪名的,也是他在血亲关系中,以个体形式反抗焦母这个专制家长最强有力的手段。这难道不是最直接的,也是极有勇气的反抗吗?我们不能要求生活在东汉末年、读的是“四书”“五经”的焦仲卿,为了维护他和刘兰芝的婚姻爱情,能够采取去诉诸法律的方式,抑或带着兰芝脱离母亲去独立生活。焦仲卿在反抗封建家长破坏他的婚姻爱情时,以个体的、和平理性的方式所能够做的,也只能是直言劝谏、据理力争,直至以终身不娶反击。

当专制、冷漠的焦母失去理智,一意孤行时,焦仲卿转而希望通过暂时的妥协淡化婆媳二人的矛盾:他劝慰兰芝暂且回娘家住一段儿时间,目的是通过分离消除焦母对兰芝的敌视,在没有矛盾冲突的时间延续中使焦母回心转意。焦仲卿的妥协,不是软弱和怯懦,而是为守护俩人婚姻爱情所采取的、既主动又理智现实的行动。

但仲卿、兰芝二人的爱情,不只受到焦母这个专制家长的摧残,继而还受到了同样是专制家长的刘兰芝哥哥的破坏。焦仲卿决没有料到的是,兰芝回到娘家后,专制粗暴的兰芝哥哥不给他们守护爱情的时间,兰芝被逼再嫁。这是他和兰芝都无力控制的事变。他因自己种种努力最终都失败了而绝望,决意一死。在作品中,我们看到,是焦仲卿在面临两个人的婚姻爱情被彻底毁灭的时候,首先向兰芝提出了死的打算。在获得兰芝的认同后,随即回家为自己的死做准备。即使面对焦母的哀求,他也没有改变与兰芝一起做出的选择。

仲卿决意死,首先是为了回报兰芝对他的爱。对于兰芝这样一位美丽、贤惠、善良、多才多艺又能辛勤持家并深深爱着他的妻子,他无力保护她,给她幸福的生活,只有用一死表明自己对她的爱。其次,仲卿选择死,也是对摧残他和兰芝俩人爱情、毁灭俩人幸福生活的封建礼教、封建家长专制制度的强烈反抗。仲卿是个重感情、懂得爱,爱妻子、也爱母亲的青年。他在死前诀别母亲时,所说的那一段凄凉哀恸的话语,鲜明地显示出了他内心深重的血亲伦理情爱。但他在自己与兰芝的美好爱情被毁灭的过程中,清醒地看到了母亲这个集封建礼教、专制暴君于一身的封建家长的冷酷残忍,他决意以死来回应母亲对他和兰芝俩人婚姻爱情的摧残,实质上是向整个封建专制社会、封建宗法礼教做个体式的誓死抗争,以此维护自己的生命尊严,维护自己的美好爱情。这样的反抗,难道还不够勇敢,还不够直接和彻底吗?

一个性格软弱怯懦的人,在强权的压迫、伤害下,会听凭命运的摆布。但焦仲卿不是这样的人。在作品中,他自始至终都在积极勇敢地抗争着,特别是他对死的选择,是做了最终的、不屈和顽强的反抗,可敬可爱、可歌可泣!

    相关推荐

    焦仲卿是一个怯懦、不敢进行直接反抗的人物吗?——也谈《孔雀东南飞》中焦仲卿的性格形象 《孔雀东南飞》中的兰芝与仲卿 焦仲卿、刘兰芝为什么选择死?——《孔雀东南飞》教学札记 《焦仲卿妻》注释的几点商榷 《孔雀东南飞》人物形象 《孔雀东南飞》中焦母行为动机新探 灵魂深处的悲歌——简析《孔雀东南飞》的焦母形象 焦、刘合葬墓(孔雀东南飞(并序)) 也谈焦母刘兰芝婆媳矛盾的原因──《孔雀东南飞》教学一得 沪教版高一语文《古诗为焦仲卿妻作》阅读答案 焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因之众说与我见 《孔雀东南飞》的个性化解读 刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的原因何在?──兼与丁毛同志商榷 《孔雀东南飞》“区区”就是“小”吗? 沪教版高一语文第六单元同步练习:古诗为焦仲卿妻作 《孔雀东南飞》琐谈 谈《孔雀东南飞》的悲剧效果 《孔雀东南飞》形近字辨析 《孔雀东南飞》反映的民俗 孔雀东南飞 孔雀东南飞 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》反映的民俗 《孔雀东南飞》人物称谓探微 《孔雀东南飞》中“相”字词性的通信(3) 关于《孔雀东南飞》中“相”的词性问题 孔雀东南飞 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》教学漫谈 杂家杂谈——《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》教学杂谈 《孔雀东南飞》中“相”的用法 《孔雀东南飞(并序)》中的“自” 关于《孔雀东南飞》中“相”字词性的通讯 孔雀东南飞(图) 孔雀东南飞3 孔雀东南飞1 孔雀东南飞2 《孔雀东南飞》修辞艺术谈 《孔雀东南飞》教学反思 《孔雀东南飞》中的“自”字再探 换个方法读《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》的美与悲 关于《孔雀东南飞》中“相”字词性的通讯(2) 《孔雀东南飞》中心意思 《孔雀东南飞》悲剧原因恳谈 《孔雀东南飞》之戒 《孔雀东南飞》练习 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》新传 《孔雀东南飞》教学 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》剧本 孔雀东南飞朗读 《孔雀东南飞》译文 《孔雀东南飞》剧本 《孔雀东南飞》剧本 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》教案 《孔雀东南飞》赏析 《孔雀东南飞》教案 孔雀东南飞 剧本 孔雀东南飞传说 《孔雀东南飞》新探 我教《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》教案 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》随感 《孔雀东南飞》教案 孔雀东南飞学案 《孔雀东南飞》主旨探究——《孔雀东南飞》主旨探究 不以再嫁为非──谈谈《孔雀东南飞》时代的节操观念 再谈《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字用法》 再谈《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字用法》 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》解题 《孔雀东南飞》译文 我教《孔雀东南飞》 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》赏析 孔雀东南飞练习 再谈《〈孔雀东南飞(并序)〉的“相”字用法》 《孔雀东南飞》的民歌特色 《孔雀东南飞》的语言特色 孔雀东南飞教学设计 孔雀东南飞教学设计一等奖 《孔雀东南飞》教学参考:焦刘殉情悲剧原因剖析及其影响 析《孔雀东南飞》中的“同事”和“千万” 也谈《孔雀东南飞》的几条注释──与黄岳洲先生商榷 关于《〈孔雀东南飞〉中的“自”字》补释 《孔雀东南飞》教案2 《孔雀东南飞》学案3 《孔雀东南飞》教学反思(2篇) 《孔雀东南飞》练习题 《孔雀东南飞》说课稿