《赤壁赋》教学设计

【教学目标】

1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。

2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。

【教学课时】

二课时。

【预习设置】

1、提前要求学生熟读成诵。

2、你所了解的苏轼。

(本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。)

3、读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?

【教学过程】

第一课时

一、字词

属客(zhǔ) 窈窕(yǎo tiǎo) 斗(dǒu) 冯虚御风(píng) 和歌(hè) 愀然(qiǎo) 棹(zhào) 扁舟(piān) 无尽藏(zàng) 相藉(jiè)

二、作家作品

三、重难点探讨设计

1、重点字词(略)。

2、围绕作者情绪的变化展开剖析：

⑴ 作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?

⑵ 作者的好心情是怎样发生变化的?

⑶ 第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?

⑷ 第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

⑸ 结尾段感情如何?

3、如何认识文中的“主”与“客”?

4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合：

全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

四、作业