《我有一个梦想》教学设计

【三维目标】

1、了解演讲的背景及主要内容。

2、在反复诵读中体会排比、比喻等修辞手法的运用。

3、结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深层含义和表达作用。

【教学方法】

点拨、诵读。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导语设计

“我曾经做了一个梦……”用中国农业科学家袁隆平院士的一个梦想，导入新课。

1963年《解放奴隶宣言》发表100周年，25万黑人和白人汇聚在林肯纪念堂前，举行了声势浩大的集会。一位黑人领袖发表了一篇演说，这就是著名演说家马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

二、作者介绍

作者简介(投影)

三、具体研习

文章标题《我有一个梦想》，如果是你们，将会从哪些角度来写自己的梦想?

产生梦想的原因，实现梦想的方式，梦想的具体内容。

1、产生梦想的原因：(结合背景)

⑴ 了解100年前，黑人的生存状况：在那摧残生命的不义之火中受煎熬。

⑵ 了解100年后，黑人的生存状况。

① 阅读第2段：

A、内容：找出关键性(重读)的词语

第一句综述，第二句强调物质贫困，第三句强调精神受歧视。

B、句式：排比和比喻。

C、词语：骇人听闻。

D、语调：沉痛有力。

② 阅读第9～14段：

A、内容：人身受到攻击，生活范围受限，政治上不平等。

B、句式：条件式排比句

这段誓言，表明黑人斗争的决心，但又不失理智。演讲稿的鼓动性正体现在这些排比句上，增强语言的气势。

③ 阅读第3～6段：

民权组织组织这次盛大的游行，是为要求和争取什么呢?

今天我们是为了兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。(第3段第一句话)

从这句话可以了解：

A、美国政府曾许下诺言。

B、诺言没有实践。

有一句话将这两条信息整合在了一起：“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。”

怎样理解这句话?

A、修辞：比喻。

B、“空头支票”曾给黑人怎样的许诺?

生存、自由和追求幸福的权利。(第3段最后)

自由、正义。(第4段最后)

C、把《解放黑奴宣言》喻为“空头支票”，表达效果怎样?

在法律上，黑人和白人有了一样的权利，但现实令人失望。

这些都意味着当时的美国依然存在着种族不平等的现状，如果这种现状继续保持，美国将面临着什么?

叛乱(第6段)

总结：这就是我们所了解的金产生梦想的原因，100年前的美国曾给黑人许下自由平等权利的诺言，然而却一直没有实践，黑人的生存状况依然骇人听闻。

2、实现梦想的方式：

通过照片，了解两个人，他们在斗争方式上和金做出了相同的选择，即“非暴力抵抗”。

如何理解“非暴力抵抗”?

金曾对黑人群众说过：“……”

非暴力抵抗的具体表现：绝食、静坐、罢工、罢课等等。

作者所说的“错误的做法”有哪些?

敌对，仇恨，暴力。(第7段)

3、梦想的具体内容：

第18～25段：①修辞②具体内容

这是全文的最高潮，正面表达梦想的具体内容。

第26～32段：作者对未来的美好展望。

四、拓展练习

依照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”

【教学反思】

2008年1月15日，我在高一(6)班上了《我有一个梦想》，这堂课有得有失，通过教学后的反思，我觉得自己获得了以下一些认识。

第一，确立明确集中的教学目标，并选择一个适合的切入点。在备课时，我发现这篇课文可讲的东西很多，而时间只有一节课，如果面面俱到，结果可能是浮光掠影。所以在教学目标的确立上，我把切入点放在内容和句式上，以解读课文内容为主，结合朗读来赏析本课的语言特色。并希望学生能把它运用到写作中去，以提高作文的语言表达能力。我感觉自己这堂课教学目标明确，重点突出，教学难点也得到了一定的化解。

第二，把教师的“给”变成学生的自主探究发现。这堂课，我虽然设计了一些问题来引导学生解读文本归纳方法，但教师“给”的痕迹还是有的学生学习的主动性还不够。变学生被动学习为主动学习，是今后备课教师要充分思考并尽最大能力去解决的问题，这是一个十分艰难的过程，但也是一个不能不正视的问题。

“往者不可谏，来者犹可追”，反思的意义正在于此吧。